Voice - 🔗英会話講師の視点- 松山 えり先生

グローバル化が急速に進む中で、英語の必要性は年々高まる昨今、様々な英語学習法が インターネットを通じて紹介されています。　ただ 一部の情報サイトでは 学習者に内在する 願望=インサイトに訴求しようとする 奇抜なタイトルを 多くみかけます。　『傾向として "１か月で 英語が話せるようになる" や、"スパルタで短期習得" など 短い学習期間で 大きな成果が出せるという キャッチ・コピーが 多い点に 懸念を感じます。』と松山先生は 語ります。

『英会話学習は 多岐に渡る 課題で 構成されているので　複数の学習領域から 多くの 知識を身に着けるための時間が必要になるため 短期学習では 習得しきれないのです。　特に 英会話学習は U字型発達曲線と言われ、上達を実感する前に 必ずスランプ期を迎える 成長曲線を辿るため、当初考えていたようには 学習は進行しないのです。　このスランプは 英語熟達度の指標となる 複雑性・正確性と 流暢性 の間で、どちらかが向上すると もう一方が下降する トレードオフの 関係が成り立つことに関係します。　そして その停滞期の間に これまで学習してきた 語彙などの知識と、発話速度など 運用能力などの 要素を考慮した 言語処理システムの "アップグレード調整" が行われる。　その期間 一度 スキルが低下した後に、英語操作能力 全体が上昇するため その "調整期間の終了" を 辛抱強く 待つしかないのです。』

『実際に 英会話上級者の方は、英英辞典を使い、英字新聞の 単語や 構文を書き留めるなど、未知の情報を 記銘し、貯蔵し、検索可能になるよう、符号化暗記を 繰り返すなど　基礎的な学習の積み重ねを 長期間に渡り実行していることが 多いようです。　さらに 覚えた単語を 聞けば意味が分かる 受容語彙から、実際に使いこなせる 発信語彙に 昇華させるための フォローアップまで 行なっているのです。　ただ こうした 地道で 時間を要する学習法に 注目が集まらないため 学習上の 盲点が生じてしまうのです。』

□ 英語と英会話の学習法を再定義し、より高度な 言語操作能力を目指す □

また 英語学習と 英会話学習を 切り離して考え、それぞれの 学習方略を考えることの 重要性を 松山先生は強調します。 『英会話学習 とは "聴覚での 英語音声の受容 ～ 何を話すかを考える 概念化 ～ 使用する 構文と 単語を選択する 形成 ～ 口唇の微細運動神経を使っての英語発話" という 発話産出プロセスを 一つの情報処理システムと捉え、その情報処理量を上げるための演習を行い システムのハイサイクル化を 目指すことと 定義できます。 そしてこの発話産出過程での 認知処理を推進しているのは 情報を短期的に記憶して 取捨選択し処理する能力である ワーキングメモリですが、その特徴として 容量（認知資源）には限りがある点が 英会話学習では重要になります。　英会話では その認知資源を節約する 方法の取り入れが、英語を素早く 大量に処理する 流暢性に繋がっていくのです。　その節約方法の代表として、リスニング時 音を聞いて何という単語なのかを理解する 音声知覚を自動化すると、その分 認知資源を意味理解に割り当てることができます。 英語学習では 認知負荷をかけて 複雑な構文を解読したり、英作文を推敲し、その技量を発揮しますが、英会話学では 認知負荷を限りなく ゼロにするため オートパイロット（自動操縦）で 言語を操作する 手順を学ぶものです。　また 学習量を増やすことよりも、情報処理スピードを無意識化によりハイサイクル化する一方で、"違和感を感じなければ正解" という　基準で 自己モニタリング機能を作動させる 英会話学習の概念は 学校で学ぶ 英語の授業とは 全く異質のものである点を 理解することから 英会話学習は 始まるのです。』と 松山先生は言います。

暗黙知の領域の情報が多く、独学が難しい 英会話の学習には パートナーとなる 英会話講師が 必要です。　"絶え間ない 修正" を実現する 英会話 個人レッスンは フィードバック・ループの進行で 英語力を活性化します。

Voice - 🔗フォニックスを取り入れた子供英会話- 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

デトロイトから車で１時間。　ミシガン州アナーバーでの 海外駐在同行期間を終えて、ご家族と一緒に帰国した 省吾君。 自宅周辺で新しい 友達にも恵まれ 充実した 小学校生活を 送っています。 また、懸念のあった 生まれて初めて経験する 日本での国語授業の成績も 良好で、漢字検定へのチャレンジも検討するなど、新たな学習分野でも 意欲を見せます。 ただ、英語に対する 関心は 帰国日を 境に下降気味。　小学校の 課題・復習で 大忙しの日々 - 英語から日本語に 興味がシフトするのも仕方のないことと、ご両親も諦めかけていました。

『海外生活を通じて 得た、我が子の英語力を 保持し、将来の資産と発展させたいと考えるのは、どこの家庭でも、同じであると思います。　ただ、小学校低学年の帰国子女の英語力は、言語学者が "遊び場で使う言語" と称する、場面や状況に依存した 生活言語である。　そのため、語彙の忘却が早く 流暢性も失われがちな点が特徴であると指摘されます。　小さな子供の場合 英語を使わなければ、一時的に喪失しますが、再学習の時期を迎えると 取り戻すのも比較的早いと言われています。 日本にいながら 大量の英語をインプットし 自律的なアウトプットの機会を得ることが理想的ですが、他の教科の学習もあるため、学校以外の学習に 力を入れる事には限界があると思います。　子供の自発的意欲が発揮できる範囲内の 学習に抑えることが、得策であると思います。』とお母さまは言います。

□ ESL に緩やかにシフトする 帰国子女 英会話 □

英会話 個人レッスンでは、現地校で使用していた 英語母語話者向けの ENL 教材でなく、外国人向けの 第二言語としての英語 (ESL) のテキストを導入。　新しい語彙の習得の負荷を減らし、会話中心の メニューを進行しました。 そして アウトプット・プラクティスでは、センテンスに 取り入れる単語数を少しずつ増やし 主語と 述語が複数存在する 重文や、２つ以上の句が一つの文を構成する複文を少しずつ取り入れ、文法的にやや 複雑な 発話に挑戦しながら、他人に動作を行わせたりする意を表す 使役動詞の 意味的な使い分けや、過去分詞の形容詞的用法 など 文法的理解に曖昧さが残る箇所を 構文化し 繰り返すことで 正しい用法を 覚えてもらいました。

□ 発育に合わせた 発音法を習得する □

未就学児の時 渡米した省吾君は、その時習った 英語発音法が 口唇に負担の少ない 母音中心の発話法であったため、現在も 子音を弱めに 発音する傾向がありました。 英語の音節の基本は　子音＋母音＋子音 が 大半を占める 閉音節 (CVC) ため、日本語と比べて 子音の数も、子音の登場回数も多いため 英語は子音に依存した言語と言えます。　そのため 母音を長めに発音する習慣を持つと 子音と母音 (CV) をセットにして１拍と捉える 日本語の モーラ拍リズムの 母語干渉を受けやすくなるのです。

授業の後半では、発音 最適化の演習の時間を設け、子音に着目し 勢いよく息を吐く音 P-T-K など破裂音や、鼻だけを開放して出す 鼻音など 日本人の苦手な子音音素から見直しを開始。　声帯振動を伴わない 無声子音の音を発話し、濁る音である 有声子音の 音素の強さと長さを確認した後、母音を挟まず 子音を連結させる 子音クラスターの勢いある発話を 練習しました。

『ある母音は長く、他の母音は短く発音される 英語の強勢拍リズムは 正しい母音発音により生まれるものだと 思っていました。　しかし 演習を見学していて 子音を強化し 母音を弱化する コントラストが 英語発音上 大切な 強勢アクセント間の等時的傾向を 生み出すことに気づきました。　また 正確な子音発音は 語末の子音と 次に続く母音が 連結する 子音誘因が起こりやすいため 発話に英語らしいリズムが加わったように感じます。』と お母さまは 感想を述べます。

英語での発話の楽しさを 思い出してもらうことから始めた 帰国子女向け キッズ英会話 - 段階的に ESL の学習へとシフトしていきます。

Voices- 🔗 留学の夢があるから 英検も頑張れる- 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『アメリカの留学生向けチャットに参加して、世界中の学生たちと 情報を交換しています。　チャットでは、口語調の短文のやり取りが基本ですが、複雑な内容の質問に対する 書き込みでは、テンプレートや 自動翻訳機を用いず、段落ごとの内容を意識する パラグラフ・ライティングの手法を取り入れると、こちらの意見が 読み手に伝わりやすい上、英作文の際の 論理的な構成力が 身に付きます。　また アメリカのティーンが使う カレッジ・スラングも積極的に暗記して、日常英会話や 雑談で 応用すると、相手との親密度が 高まると言う点でも 実用的です。　中学校の英作文の授業は 指定された 単語や構文を使って 文章を完成させる 条件英作文が中心です。　一方、チャットでの交流では、相手の立場を考慮しながら、使用する単語を選び ニュアンスを制御しながら、英語表現法を考えると言う点で、より 実践的であると考えます。』と語る 里奈さんは、中学校で履修する英語と、北米の英語の間に境界線を敷かず、３年後に参加を予定する 海外ホームステイ・ツアーの際 役立つと思われる 英語情報を全て知識として蓄積する知的好奇心 満点お女の子です。

英会話 個人レッスンの日は 愛読する ペンギン・リーダーズの洋書ペーパーバック 名作集の文章から、構文が複雑で 上手に 翻訳できない箇所や、学校では習わない イデオム（慣用句）など 質問をたくさん用意して、先生の来訪を待ち受けます。 『この洋書シリーズは 英語学習者が段階的に自分のレベルに応じ 難なく読めるように語彙数を制限し、難易度も明示されているので 学習に取り入れやすいです。』と 里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語学習に関し 内発的動機づけ の高い 里奈さんは 短期海外語学研修を 動因としながら、英語母語話者の文化や 歴史的背景を理解し、その言語に より深く親しむという 統合的思考の持ち主です。 また、身近で利用できる 英語媒体を 学習に取り入れ、自主的に 課題と日課を設定し、到達へと向かう、クリエイティブな学習サイクルを デザインしています。 自主的に得た 英語の知識は 自由課題の英作文などの 応用の分野で 効果を発揮しています。』と評価します。

『英語の小説を辞典を引きながら読んでいると、英和辞典の説明では 単語の本当の意味や、同義語との微妙な意味上の違いが 分からないこともある。 早く 先生みたいに *　英英辞典を使いこなしたいです。』

『普段の学習に取り入れると 語彙知識が増えるだけでなく、読解力も 向上すると思います。』 と語る里奈さん - 誕生日のプレゼントとして 英英辞典 搭載の電子辞書を ご両親に申請済みです。

*英英辞典： 英単語の説明が英語で記載されている 英語圏の人にとっての 国語辞典にあたります。　一般的には 英語学習 中級者以上の方が 単語の 意味や慣用句、使用例など詳しく知る際に 使用しますが、使用単語数を 抑えた 中学生・高校生向けの 英英辞典も 出版されています。

Q.７才の娘の 英会話 個人レッスンを頼みたいのですが 授業は 子供部屋が良いのでしょうか？　自宅は 聖蹟桜ヶ丘駅から徒歩６分の 一ノ宮４丁目で 明神橋通り の近くです。

A.小学生の授業の 多くは リビングや、ダイニングルームで 催行しています。　子供部屋である必要はないですし、指定の場所で マンツーマン英会話を 受講いただけます。