Voice - 🔗英会話講師の視点 - 松山 えり先生

"英語力" と "グローバル化" という言葉が ２つセットで語られるようになった昨今、私たちを取り巻く環境も変化し 英語学習を始める方も多いようです。　ただ 学習を通じ、英語の知識量の増加を実感できても、実践的な英会話では、言語操作能力の向上を感じられないという、学習者の方が 多いようです。　"英語学習を継続し、英検や TOEIC などの資格試験では スコアが上昇したが、英会話の実力が 向上しないのは 何故だろう？"、 "TOEICスコアで 英会話 学習の成果は測れるのだろうか？" との質問を 担当する 生徒さまから、多く質問を 受けるという 松山先生。　それらの質問に対し、『英語（英作文）と、英会話では それぞれ異なる脳の情報処理回路を用います。』と説明します。

□ 深みを追う英語、速度を追求する英会話 □

『英作文（ライティング）を 仕上げる場合、複雑の文章構造を考えたり、高度な 校正・推敲を "緻密なモード" で 実行するため "論理的で遅い思考 = 顕在意識" を用います。　一方、同じアウトプットであっても、その８倍の速度で 情報を処理する 英会話（スピーキング）では、 "直観的で速い思考 = 潜在意識" が作動します。　そして、自分の発した英語が 正しいかを チェックする 自己モニタリング 機能は、"違和感がなければ それは正解" と判断し、"粗いモード" で発話を進めていきます。 ここで大切なことは、英作文（ライティング）で活躍する 複雑性・正確性 と、英会話（スピーキング）で優先される 流暢性は、一方が向上すると、もう一方が 低下する、トレードオフの 関係にあるということです。　そして 英会話に臨む際、スイッチを切替え、スピード重視の "英会話脳" のモードに入る必要があります。　そして、このスイッチを意識せず、"英作文脳" で、英会話に臨むと、意味の正確性や、文章の複雑性を追求し始めるため、短期記憶を保持し、処理する ワーキングメモリの容量（認知資源）が、低減し始め、情報処理速度が追い付かず、ブロークン英語や、思考のフリーズが発生してしまうのです。　知覚学習である英会話では、脳の負荷を減らすことが 最重要の課題であり、 "シンプルで やや大雑把" な 表現方法の確立を 目指すと言う意味で、正確性を第一とする 学校の英語授業の採点法とは 大きく異なります。　そのため、認知過程において情報処理作業に意図的に、負荷をかけ 技量を上げるのが英作文。　音声知覚過程において、自動処理化により、負荷を軽減するのが 英会話と 明確に 区別する。　このように 英語学習と 英会話学習を識別し、それぞに合った学習法を デザインし、並列で学習しながら、ある時点で 両者を統合すると、偏りの無い 英語操作能力を獲得することができるのです。 また、英会話では、使用する 単語や 構文を イメージを介して、潜在意識で 感覚的に情報処理を行う 認知文法を用います。　顕在意識を用いた 英作文に対し、潜在意識で操作する認知文法では、情報を素早く、大量に処理する流暢性を最優先する上、英語をネイティブに近い感覚で 操作するため、用いる 構文や、単語が、英作文の時とは 大きく異なります。　また、 認知文法のはたらきは、母語である 日本語からの影響を受けているので、これを "英語仕様" にコンバージョン（変換）する演習が必要となります。 例えば、語彙学習法においても、英語学習と、英会話学習では その手法が異なります。　英語学習では、単語と その和訳意味をセットにして、暗記する 対連合学習により、文脈に依存しない 意味記憶として、記憶に定着させます。　ただ、英会話で 運用するのは、技能や一連の動作に関する記憶（=手続き記憶）であり、情報フォーマットが異なるため、フォーマット変換のための 演習が必要になります。　新規で獲得（インプット）した 単語を、アウトプット活動を通じ、意味的に関連する 既知の単語群と 連結性を強化し、語彙ネットワークの中に その単語を取り込む形で、"活きた英語 = 手続き記憶に変換されるのです。　この学習ステップを スキップしてしまうと、本来保持している 英語の知識を フル活用できない点が、英会話学習の難しいところです。』と 松山先生は 説明しています。

暗黙知にあたる情報や、複合的な課題が多い 英会話学習の分野では パートナーとなる担当講師が必要です。　"量・質・処理速度" 学習者の英語操作能力を 複眼的観点から見て 修正を繰り返す 英会話 個人レッスン - "先生は 情報を暗唱し、生徒は 回答を暗記する" といった、予定調和型の流れとは無縁です。

Voice - 🔗自宅英会話 - 小学生 - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区）-

子供たちの 英会話 個人レッスンを拝見していると、失敗しても すぐに 気持ちを切り替える 心の柔軟性や、複雑な問題でも 諦めずに正解を追求する探求心 など 数値化できない 非認知能力が、英語操作力向上の源泉にあると 感じる瞬間があります。 そして 先生との協働作業で自分の役割を認識し、先生の正当な評価により 自尊心を得た 子供は "自分なら この課題を達成できる" という 自己効率感を感た時、学習理解は加速します。

幼少時から クラシック音楽に慣れ親しんできた、絵美ちゃんの場合は、鍵盤楽器と 木管楽器の演奏技術の習得の過程で得た、集中力と、リズム能力を 英会話 個人レッスンで 応用しています。　担当の講師は 『幼い頃から 楽器演奏を習っている 絵美ちゃんは、音声（メロディ）と韻律（リズム）を、同時に理解する 卓越したリズム感を、英語の実技で活かしています。　言語と音楽の間には相互に密接な関係があり、英語の音声的特徴が 英語圏音楽の 旋律や、拍子を生み出していると言われます。　そのため 英語母語話者は、音楽同様 強いリズムの部分を 意識して、英語を聞き取るのですが、絵美ちゃんはそれと同じようにリズムを知覚し 認識しているのです。 また 日本人の英語音声の習得では、韻律的な側面、特に文強勢に 母語干渉が生じやすい。　例えば 子音が連続する 子音クラスターに、無意識のうちに 母音を挟むなど、母語の影響により不自然な発音が生じ、 "ジャパニーズ・イングリッシュ" の発音を定着させてしまいます。　その干渉の度合いの 低減が、キッズ英会話の大きな課題となりますが、絵美ちゃんの場合 内在化されたリズム感が、強調される音節の間の長さがほぼ等しくなる 英語特有の強勢拍リズムを、正確に再現するよう 作動しているのです。　そして 強勢は スタッカート（staccato) 、２重母音は テヌート (tenuto) など、音楽の感覚を 転用スキルとして 用いているのだと思います。 この恵まれた リズム感を活かすと、一般的には 小学生には習得が難しい、英語の綴りにある音が発音されない 脱落（リダクション）や、子音が 隣りの音の影響を受けて 違う音として発音される 同化などの 音声変化も 発音記号に則して発話しています 。 　絵美ちゃんは "英語では 綴りより リズムを優先する。" という 音声学の基本を 直観的に理解し、"英語の音声は 伸び縮みする" という 音韻論のルールに、無意識のうちに基づきながら、弱音節の 微妙な音声変化も 再現できるのです。』と評価しています。

大人たちの予想外の領域で 才能を発揮する 🔗子供英会話 個人レッスン - 技能は 意欲、集中力とともに具象化されます。

Voices - 🔗 留学の夢があるから 英検も頑張れる - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語圏の 留学生向け チャットに参加して、海外の学生たちと 情報を交換しています。　チャットの文章は 話し言葉のような 短文が中心なので、日常英会話で応用できるフレーズを学ぶことが出来ます。　また 複雑な内容の 書き込みでは、段落ごとのまとまりを 意識して、自分の意見や 根拠となる理由を 分かりやすく書く、パラグラフ・ライティングの技術を応用すると 文面に説得力が増す上 英作文力の向上にもつながります。　中学校の英語の授業では 統語構造や、語形変化など 英文法の知識が中心に教えられます。　ただ 自由な 英作文や、英会話では、相手に自分の意見を正確に伝えるための 語彙サイズの方が 文法知識よりも 大切であると感じます。 英語チャットでは アメリカの学生が好んで使う 言い回しや センテンスが 多く登場するので、貴重な情報源として活用しています。』　と語る里奈さんは、中学校の英語と、北米の英語の間に 境界線を敷くことなく、３年後に参加を予定している 海外 短期留学で 役立ちそうな英語情報を 全て知識として 吸収する 知的好奇心 満点の🔗中学生です。

英会話 個人レッスンの日は 愛読する 洋書ペーパーバックの文章から、見慣れない慣用句や、構文が複雑で 上手に翻訳できない箇所など、質問をたくさん用意して 🔗英会話 家庭教師 先生の訪問を待ち受けます。 『英語小説は 読み方を工夫することで、多彩な学習法を取り入れられる点がメリットです。 まず 初めは精読を心がけ、単語の意味などを細部まできちんと理解することで、レトリックを そのまま正確に理解する力がつきます。　また ２回目に読む際は、音読を取り入れると、発音上の間違えや 強勢の位置の誤りなどが、明らかになるので その都度 英和辞典の発音記号を確認して 訂正すると、発音の正確性も 向上します。』と里奈さんは言います。

担当講師は 『英語学習に関して 自分が楽しいから、個人的な満足が得られるという　内発的動機づけの高い 里奈さんは、学校の成績よりも自己の興味を追求する 私的自意識が高い点が特徴です。　海外ホームスティへの参加を動因に 学習を方向づけ、身の回りの 英語媒体を用いて 学習法を編み出し、日々のルーティーンを設定し、課題遂行力を発揮するという 学習サイクルをデザインしながら、実践的なコミュニケーション力を 自らのアイデアで高めているのです。　そして、その成果は、英作文や 英会話など、アウトプットの領域の応用力として顕著に表れています。』と評価します。

中学校の 新学習指導要領 英語４技能と５領域の中でも、総合力が問われる "話す - 発表" が一番得意と言う 里奈さん - 目下 英語スピーチ・コンテストへの エントリーを検討中です。

Q. ７才の長男にマンツーマン英会話授業を受けさせたいのですが、５才の妹の授業見学は可能でしょうか？　近いうちに妹にも 英語を習わせたいので。　自宅は 秋葉原駅から徒歩８分の 台東２丁目で 蔵前橋通りの裏手です。

A. はい。　ご家族の方の 英会話 個人レッスン見学は自由ですし、一緒の部屋にいても問題ございません。