口コミ - 🔗親子・夫婦で始める英会話 - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『仕事上の連絡事項など 英語のEメールは 毎日書いていて、情報や互いの考えを文章で伝え合っています。　ただ 外国人が来日した際、伝え合う内容自体は Eメールと同じであっても、英会話では 通じないことや 間違って理解される機会が 増えてしまいます。　同じアウトプットであっても、ライティング力に、スピーキング力が伴っていないのだと思います。　そのため、海外出張先での 商談でも、ビジネスの場に相応しい丁寧なフレーズが 瞬時に思いつかず、自信をもって発言できないなど デメリットも生じる。　むしろ 対面形式の会話では、名詞中心の ブロークン英語であっても表情や声のトーンなど 言葉以外を用いた非言語コミュニケーションを有効活用した方が、対話者に伝わる確率が高い気がします。』

『リアルタイムで進行する 英会話の実践場面では、英語の知識量を持ち合わせていても、適切な発話間隔を保持するための 時間的制約があるため、自分の意見を 絞ったり、要約することが困難になり、何も話せずに終わってしまうこともある。　暗記学習で英語の知識（意味記憶）を増やすだけでなく、ごく自然な方法で、音から英語に入り、瞬時に英語を運用する力（手続き記憶）を獲得するべきであると気づきました。　ただ 英語音声の法則を知らないため、音と文字の対応習得が不十分なのだと思います。　インプットである リスニング能力を 少しでも リーディング力に近づけることができれば、保有している 文法知識や 語彙力を会話で 活用できるのではないか、と考えています。』 と英語学習上の悩みを 語る 野澤さん。

これに対し 担当の講師は 『野澤さんの場合、スピーキング力よりも リスニング力と 発話の際の 英語発音に 課題があるように思えます。　リスニングの際、音の連鎖として聞いた瞬間に 単語や句として分節的に認識し、綴りを思い浮かべる 音声処理の能力が 重要となりますが、恐らく 誤聴や 聞き逃しが 多いのだと思います。　そのため 質問の意味を取り違えて 返答するため、聞き手も勘違いしたり 曲解したりして 円滑なコミュニケーションが 成立しないこともあるのでしょう。　リスニング力は 英語発音の基礎知識を得て、音節という単位で 音の塊りを 区切るという 英語の韻律的な概念を体得することによって 大幅に改善できるのです。』 と説明を始めました。

□ 発音の正確さと リスニング能力は比例する □

『野澤さんの 英語の発話を拝聴していると 子音と母音で一拍と捉える 日本語特有の モーラ拍リズムの影響が強く、音の聞こえ度（ソノリティ）が各拍 同じなため、強勢拍リズムが特徴の 英語母語話者には 聞き取りが難しい発音スタイルで完成しています。 また 学習していない語を 正しく音声化することができず、ローマ字式の発音で代用することが多い点にも 修正の必要性があります。』と所感を 述べた上で、英語発音の最適化のメニューを 授業に導入しました。

演習は ３つの 音声基本ルールを 意識し、発音の細部を見直すことで センテンス全体の 抑揚が生まれることを 目標に設定しました。

(1) デコーディング：

単語を構成する各文字１つ１つを 音素分解し、各アルファベットの 音声的特徴を 発話により体得する。

例）　日本語では バナナは３文字だが、英語では Banana は計６文字と捉えます。　そして B=破裂音,A=曖昧母音,N=鼻音と 各音素の音声的特徴を 理解した後、１単語として発音します。

(2) 音韻優先の意識：

長い母音の音が強く、短い母音の音が弱い 母音継続時間の違いが 韻律を生じさせていることを 体得する。

(3) リズム生成の観点から 子音の役割を理解する：

日本語では 子音は常に母音に付随する形で存在していますが、英語の子音は独立的に発音されます。　無声子音のフォニックスを学び、有声子音の発話で応用します。

『同じ綴りの音節であっても 強勢を受けた場合の発音と、受けない場合の発音が異なるとは 知りませんでした。 日本語による韻律的母語干渉を一つづつ改善することで、英語特有の リズムと 滑らかさ、イントネーションが 生じているのが分かります。』と感想を述べる 野澤さん - 発音の改善と同時に リスニングスキルにも 向上の兆しが 見え始めました。

Voice - 🔗海外赴任後の英会話- 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

都内の 教育機関での実務経験があり、オーストラリアでの家族赴任 同行期間を終え 日本に戻った 飯田さん。 我が子のための 早期外国語教育に関心が高く、帰国後すぐ 自宅周辺の英会話スクールを見学しました。 ただ 自分の理想と 一致する 教育プログラムに出会うのは 容易ではないと 感じたそうです。 『早期英語教育への関心が高まり 幼い頃から英語に接触していると 英語が得意になるという考えが支持されていますが、第二言語学習の成果は， 学習開始年令が 低ければ 低い程、もたらせるとは限らない。 子供たちが 有意味な言語学習を行う必要があるという点が見過ごされているような気がします。』

『自宅周辺の お教室では ネイティブ教師が 10人の児童を前に 英語の絵本を 読み聞かせていました。　"ネイティブによる 本物の英語で 本を読み聞かせすると、子供の海外に対する 親近感と、外国人への親密感が高まります。"　そして 担当スタッフの方は、"英語のシャワーを大量に 浴びると 自然に子供たちは英語を話しだす。" と 読み聞かせ（萌芽的読書）の効用について、説明してもらいました。』

『もちろん 読み聞かせや 多言語多読には 情緒的な効能はあるでしょう。　ただ、それは 認知的・情動的土台を形成するものであって、英語操作能力に どうつながるのかは 不明慮であると感じました。　読み聞かせでは、理解可能なインプットを与えることと、相手に分かるように話すこと（アウトプット）を 組み合わせた時 言語習得が促進がするものだと思います。 そして 我が家が希望する カリキュラムは 聴覚・発話情報のエンコーディングの演習でしたので 英会話 家庭教師を選択しました。』

『先生の 授業を拝見していると、英語の母音を 音の響きの明瞭な順番（聞こえ度配列法則）に配列し、主音と副音の２つの母音が 滑らかにつながる ２重母音の音と、主音である 単母音の音を提示。 音の長短を 比較しながら、弱音節にある 弱く 短い 曖昧母音の音も加え、３つの異なる音と、３つの異なる長さから、英語特有の 強勢拍リズムが 音素の長短と、単語内の 強弱 を作っていることを 子供にも分かりやすく説明しています。

『子供英語の音声演習も 最小単位の音素に還元し、適切に配列すると 包括的な 系統学習になり、成果が着実に上がるのだと 実感しています。

ゲームや お歌（チャント）で 英語に親しむ 標準的な 子供向け英語教育メソッドに、疑問を持つ 保護者さまは、ここ数年 確実に増えています。　"お遊び" でなく "集中と拡散" の繰り返しから 英語の音素、音節、単語の発音を 発音記号通りに 体得する キッズ英会話 個人レッスン は 早期教育型 プログラムです。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話- 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

"中学生の英語 長文読解に対する 苦手意識が増長しているように思えます。 原因の一つとして、中学生の英語読解で 求められる 英語の論理構成・展開を正確に把握する力　を養うアクティブ・リーディングは ほとんど実行されていないことが挙げられます。 英語を読む速度は速くなったのか？ = スピードの数値化、物語の概略を読み取ることができたか？ = 必要な情報を読み取る、不知の単語の意味を推測できたか？ = 曖昧さに耐え　推測して読む など、明確な目標をリーディング学習に設定することで、英語操作力全体が 向上すると思います。"　先生の リーディングに関する 意見を聞いた 里奈さんは、効果のあるリーディング学習法を 考えだし、実行に移しました。"

□ 独自性の高い学習法で 応用力を養う □

『ペンギン・リーダーズの 洋書ペーパーバックの 名作集を、英語学習に取り入れました。　英語の小説は、読み方に工夫を凝らすことで、色々な 学習法が考案できる点がメリットです。 最初に読むときは、音読を文章単位で行うと、自分の発音知識が 曖昧な単語が分かるので、英和辞典の発音記号を 使って 視覚から入った 単語の綴りを、頭の中で音声化する 音韻符号化を行い 正しい発音法を習得します。　そして 音読した センテンスは、記憶に定着しやすいため、英会話に使えそうなフレーズを 丸ごと暗記する 機会も増えました。　また ２回目に読む際は、精読を心がけ、構文の構造など統語的な視野から センテンスを把握し、文脈から 作者の意図を推測するなど 深い視点で文字を追うことで、長文読解力の改善にも役立ちます。』と語る 里奈さんは、学校の英語と アメリカの英語など 境界線を設けずに 多彩なソースから 英語知識を吸収する 知的好奇心 満点の 女の子です。

週１回の英会話 個人レッスンの日には、留学生向け 英語チャットに書き込む 文章の添削や、大学生が使う カレッジ・スラングの意味など 質問を たくさん用意して 先生を出迎えます。　『チャットの書き込みは 口語調の短文が中心ですが、小耳った内容に対する 返答では、主張文から始まり、その理由と結論を段落ごとに 明確に記す、パラグラフ・ライティングの手法を用いると、読み手に自分の意見が明確に伝わりますし、英作文力も向上します。　中学校では、指定された単語や構文を用いる 条件英作文が主流ですが、チャットの書き込みでは、言いたい事をまとめ、相手の立場を尊重する 言い回しを考え、論理的に納得のいく文章構成を 組むという点で、より実践的な英語表現力の形成に役立つと思います。』と里奈さんは言います。

担当の先生は 『小学校の時から 英会話 個人レッスンを始めた 里奈さんは "純粋に英語が好き" という高い 内発的動機づけを持ち、３年後の 短期海外語学研修という誘因もあり、その学習意欲は 第二言語（ESL) の枠を 超えて、英語母語話者対象の書物にも 高い関心を示します。 中学校の英語授業の ４技能５領域の中でも 特に "話す - 発表" が得意で、現在 英語スピーチ・コンテストへのエントリーも 検討中です。』 と評価します。

「英和辞典を引きながら 英語の小説を読んでいると 単語本来の意味が 理解できないことがあります。　先生のように 英英辞典を使いこなしたい。」と語る 里奈さん - 誕生日プレゼントに 英英辞典搭載の 電子辞書を ご両親に 申請済みです。

Q. 浅草駅が最寄りで 国際通り 沿いに会社があります。　管理職２名（海外生産部門）の英会話 個人レッスンを頼みたいのですが、出張時や 繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更することは可能でしょうか？

A. 浅草での マンツーマン英会話を基本に、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いただけます。　海外出張先から オンラインで 英語のプレゼンテーションの見直し を振替授業で行うなど、オンライン補講を効率的に使用する方もいます。