Voice - 🔗国際交流に役立つ日常英会話- 藤村 みゆき 様　（東京都 練馬区）-

アメリカの演劇や 文学をこよなく愛し "アメリカは 異文化であり、アイデンティティの一部でもある。" と語る 藤村さん。　年２回、レンタカーを借りて アメリカ西海岸の 中小都市を 巡る旅行を楽しむため、🔗日常英会話 を 個人レッスンで学びます。　『現地滞在中は、その土地の 美術館のワークショップに参加したり、カレッジの学生たちと 意見交換する 機会もあるので、英会話力は必須のスキルです。』と言う 藤村さんに 日常英会話 学習の難しさを語ってもらいました。

『異文化接触場面の コミュニケーションを目的する 日常英会話では、多様な人達と交流し、幅広い話題について 意見を交換するための 豊かな語彙力の確保と、相手に配慮した表現を選択するための ニュアンスの調整力 を磨く演習に、多大な時間を費やすことになります。　明確な出題範囲が設定されていない 日常英会話では、あらゆるトピックに関心を持ち、そこで使われる 単語を 習得する 根気が何よりも大切です。　そして 語彙学習では 語彙サイズという 量的な側面だけを追求するのでなく、トピックの中心となる 単語の関連語や、反意語、そして 同じセンテンスに登場する確率の高い 共起語を 書き出し、単語相互の意味の関係を確認し、１つの 知識=語彙ネットワーク として 長期記憶に保存することが重要です。　このように 複数の単語を ネットワーク化して暗記することにより、会話で使用する際、連想により 一連の単語が 認知負荷をかけることなく 一度に想起できるため、素早い 返答が 可能になるのです。』

また 藤村さんが アメリカ本土に旅行中、一番困るのが カジュアルな英語のリスニングであると言います。『アメリカ人が カジュアルな日常場面で話す英語は、市販の英語音声教材のナレーションとは異なり、速く、粗く、不完全です。　そのため 現地での会話では、英語の音声知覚が自動化されず、スピードに意味理解が追い付かず、自分のリスニング・スキル が低下したような 感覚に陥ることもあります。　英語のリスニング力を強化するため、私も 自分の発話する英語の速度を上げて、情報処理 速度を 向上させるための演習を 英会話 個人レッスンに取り入れています。 演習では TOEIC のオーディオ教材と同様 150 wpm （１分間に 150 語）を 目標に 英語を話します。　そして 発話する英語のスピードを上げる際には 使用する単語や構文をイメージで捉え、文法を感覚的に操作する認知文法を用います。　潜在意識を活用し、暗示的で 自動的な言語運用を目指す 認知文法では、何を話すかを決める 概念化と、用いる 単語や 構文を選定する 形成を、常に並列処理で行うことが 理想的です。　また 発話速度を上げると 英語の聞き取り度（ソノリティ）が低くなり 対話者の聞き取りが 難しくなる可能性もある。　そのため、開口度が最大である 強音節にある 母音の 発音を明瞭にするため、口の動きを大きくするなど 工夫を凝らしています。』と語る 藤村さん。　上級者への道程を 確実に前進中です。

Voice - 🔗海外赴任後の英会話- 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

都内の 教育機関での実務経験があり、南半球の 英語圏の国での 赴任同行期間を終えて 日本に帰国した飯田さん。 早期外国語教育にも 高い関心を示し、長男が通える 英会話スクールを探していたそうです。 ただ 自分が理想とする 英語教育プログラムに 出会うのは 難しいと感じていたそうです。　『日本でも グローバル化に対応した教育環境づくりを進めるため、小学校での新学習指導要領が全面実施され、英語が必修化となりました。 ただ その教育プログラムに対しては、指導する先生たちでさえ、子供たちが 楽しそうに英語に触れて活動しているのだから、何らかの効果は期待できるであろう という認識しかない。　カリキュラムの有効性を再確認する必要があると感じました。』

□ お遊び中心の 英語プログラムに成果は期待できるのか？ □

『自宅から徒歩圏内の お教室を見学してみると 外国人インストラクターが、児童たちに 玩具の使い方を 英語で説明していました。　"アメリカ人の子供たちが実際に使っている 知育玩具を使って、ネイティブの先生と 遊ぶと、生徒たちは すぐに英単語を覚えます。"　また スタッフの方からは "英語のシャワーを大量に浴びた子供たちは、自然に英語を話すようになります。" と説明がありました。』

『恐らく 子供は発達過程で適切な言語入力を得ることで、自然と言葉を覚える というインプット仮説に基づいて 作られた 指導プログラムであると思います。　ただ 幼児期から英語を経験則として体得する アメリカの子供と、周囲に英語環境のない中で習得する日本人の子供の 英語習得過程は、言語学上 明確に違うものと定義されています。　特に 日本語と英語では、文法、発音、語彙に共通点が少なく、言語間距離が離れているため、聞いた外国語の 調音法や 語並びを参考に 自律的にルールを見出し 身に付ける 母語援用が働かない。　そのため、英語母語話者と一緒に時間を過ごし、言語転移を期待する 暗示的な経験学習の成果は乏しいと思います。　むしろ 日本語の母語干渉を回避するための 明示的な演習方法が 必要だと思いました。　そして 我が家の希望は 聴覚・発話のエンコーディングを取り入れた 演習主体の授業でしたので、家庭教師 英会話を 選択しました。』

□ 音素単位から発音法を見直す キッズ英会話 □

『先生の授業を見学していると、音声と 韻律を同等に扱い ２つの視点から 英語発音を 確認している点に気付きます。　特に 言葉の韻律（リズム）は 生理的な要素でもあるため、先生のように 学習初期の段階から 母音音素の強弱と長短を教え、"ある母音は長く、他は短い" ことを 基本ルールの一つに取り込んだ上で、発話をチェックすることは 理に適っていますし、英単語の綴りから 発音の基礎を学ぶ フォニックス学習法とは 方向性が違うと 感じました。』

『演習では 強勢のある母音を 最重要音と捉え、音の聞き取り度（ソノリティ）の高い順に 母音を並べ発話するので、子供が 聞き誤ることもなく、"自分にはこの課題を達成できるという 自己効率感 を持って発話練習に臨めます。　授業では 主音と副音が滑らかにつながる　二重母音の発音から開始し、日本人が混同しやすい 英語の長母音と 比較し、音の違いや、口の開き方やを確認しています。　このように 日本人に母語干渉が生じやすい箇所で、日本語と英語の音の違いを説明することで、正しい音節発音が体得できるという発想は、恐らく外国人講師には ないものと思います。』

英語の発話法も 音の最小単位である 音素まで 分解し、音素配列論に沿って配列 すると 体系的な 系統学習として 成立することを 私も学びました。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『先日 地域の交流会に参加し、日本に滞在する 海外留学生の人たちと 英語を使って 談話する機会がありました。　リスニングに関しては、音声の知覚が 自動化していたので、早口や 言い直しなど、話し言葉特有の現象があっても意味理解に つなげることが出来ました。 また 知らない 単語が登場しても、前後の文脈から 意味を想像する推測力も働いていました。　ただ 英語の語彙知識が足りず、本当に言いたいことを 英語に託せない場面もあり、悔しい思いをしました。 中学校で習う 英単語 2,500程度では、多様な考え方のある話題で、自分の意見を伝えることは 難しい。　出題範囲の単語を 4,500語に設定する 英検２級の合格を目指し、勉強を始めることにしました。　出題範囲が高校生レベルに達する英検２級の試験では、中学生の 合格率は 低いのですが、過去問題集を購入したので まずは 頻出単語の暗記から始める予定です。』と語る里奈さんは、学校で履修する 英語と、北米で使われる英語の違いを知りながらも 境界線を敷くことなく、３年後に参加を予定している カナダでの 短期留学ツアーの際、役立ちそうな 英語情報を 全て知識に変換する 知的好奇心の高い 女の子です。

英会話 個人レッスンの日には、海外から取り寄せた 英語のファッション雑誌の切り抜きから、構文が複雑で上手に翻訳できない箇所や、アパレル特有のイデオムの意味など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち望みます。　『英語母語話者が自然だと感じる英語を話すためには、単語同士の 微妙なニュアンスの違いや、言い回しの使い分けの知識が必須ですが、アメリカの雑誌には ティーンが 普段使っている 英語表現がたくさん掲載されているので、メモを取って 英会話で応用しています。』と里奈さんは言います。

担当の講師は 『中学生の英語学習に於いては、英語を学校の重要教科と捉え、良い成績を収め、達成感はスコア上の数字であるケースが多く見られます。　一方 英語を 世界の人たちと 交流したり 情報交換をするための ツールとして捉える 里奈さんは、将来の海外留学を目指し、自ら 学習方法を編み出しながら 英語力を高めていく 内発動機づけの強さが印象的です。　また 英語の知識を暗記するだけでなく、英語圏の人々の 文化的背景や 生活様式にまで 関心の範囲を広げる 統合的志向も見られます。』と評価します。

『洋書ペーパーバックの多読を始めましたが、英和辞典では その単語が 本質的に持つ意味や、類義語との微妙なニュアンスの 違いが分からないこともあります。　また 意味を調べるうちに 英文に触れ 読解力がつく 英英辞典を 早く使いこなせるようになりたいです。』と語る 里奈さん - 先日の中間試験で クラスで一番の英語の成績を収めたことの お祝いに ご両親は 英英辞典登載の 電子辞書を里奈さんにプレゼント予定です。

Q. 最寄り駅は 阿佐ヶ谷ですが、徒歩14分ほどの 阿佐谷北３丁目に自宅があります。　阿佐ヶ谷駅から 距離があっても マンツーマン英会話を受講できますでしょうか？

A. 徒歩14分であっても 阿佐ヶ谷地区であれば 英会話 個人レッスンの催行が可能です。