口コミ - 🔗英語が話せるようになった人たちの声星 和志さま （東京都 港区）

『会社で週２回 英語での会議に出席しますが、自分のスケジュールや、チームの売上高など数字主体の 発表に関しては、毎週同じテーマで発言するため、定型文を活用し、単語や数字を入れ替えながら口頭で伝えています。　このような場面では 記述文法などに問題があっても 数字や ファクトを表す単語が正しければ、同僚たちは 内容を理解してくれます。　また英語の質問を受け、返答する際も、What や Who などの疑問詞から始まる 5W1H の疑問文でも、セミ・クローズエンド型の 質問に対しては、ある程度 適切な英文が思い浮かびます。　ただ 自分の感情や　個人的な意見など、自己の内面認識 を英語で ニュアンスを調整しながら、返答することに 難しさを感じます。　心理状態や感情を言語化するプロセスは複雑であり、シンプルに表現することが難しい。　英語のスピーキング能力の測定では、複雑と 流暢性は どちらかの能力が向上すると、もう一方が 低下する トレードオフの関係にあるため、語彙知識が及ばない分野で、意味的な複雑さに気を取られると、英語を素早く 大量に 処理する流暢性が損なわれ、適切な文章が組み立てられなくなるのです。　現在の英語学習での課題は、自分の 立場や状況など、様々なコンテクストを踏まえて、自分の気持ちをより正確な言葉で表し、相手に伝える 中立的な感情表現法を身に着けることです。』 との悩みを抱えて 英会話 個人レッスンを開始した星さんは。"ビジネスであっても 人間味のある英語表現を心がけたい"という 指針をお持ちでした。

これに対し 担当の講師は、『学校の英語履修プログラムでは 言葉を額面通りに受け取る意味論が基本で、直接的で 明瞭な表現が良いとされ、ローコンテクストな文章を多く取り入れる一方、円滑なコミュニケーションに不可欠な 感情表現に関する 語用論の整理に力を注ぎません。 そのため 微妙な情動の機微を 表現する英語は、異文化交流で役立つ 実用的な英会話を学習し始めて。初めて身に付けることになります。』と説明し、語彙を整理と増強を 星さんに勧めました。

□ スキーマを意識した 語彙学習を取り入れる □

星さんの意見に対し 担当の講師は『日本人は 主観的把握を好む一方、アメリカ人は 客観的把握　を好む傾向があるため 直訳が難しいこともあり、英語の感情表現の習得を 後回しにする人が多いのでしょう。　日本語とは異なり 英語での感情動詞は受動態で使われる場合が多いなど、その習得には 日本語と英語の 文化的な違い を認識する必要があります。　また 日本人は、感情をあまり表に出さない傾向があるため、英語の感情表現の豊かさに 初めは 抵抗を感じるかも知れません。　そのため 単語を 対連合学習で 一語一義で暗記するのでなく、関連語の 情報を収集し 語彙ネットワークを構築しながら 各単語の用法と ニュアンスを確認しましょう。』と提案しました。

星さんの 英会話　個人レッスンでは 喜怒哀楽に関する 単語を集め、反意語や 同義語に加え 一緒に利用される機会の多い 共起語を並べ、語彙スキーマ（グループ化）を意識して カジュアルな表現からリストアップしていきました。　まず コアとなる 単語 "例） Cry - Weep" を選択し、中心義を捉え、その 派生語として 類似する 単語や 慣用句 "例） Cry one's Eyes out - Have a Lump in one's Throat - a Sob Story：" を 語彙情報のネットワーク内、訳語に頼らずに 意味集合体として 捉えます。 　この手法を用いて 語彙を再暗記することにより、単語を使用する際 脳はネットワーク内を検索するため、短い時間で より多くの 単語を想起できるようになるのです。

次に フォーマルな場面で使える 単語や イデオムを リスト化し、"同僚との雑談" 、"社員の退社"など 具体的な場面を想定して、感情表現を的確に言い表す アウトプットを重ねました。

『関連する単語を 予め スキーマ化して覚えておくと、記憶検索にかかる時間が 短縮化され、発話に流暢さが 加わった気がします。』と感想を述べる 星さん。　文法中心の英語学習から、相手が 自分の言葉をどう 受け止めるかを探る "語用論" へ、そして 共感を得るための "修辞法" にシフトする 実践的な英会話 個人レッスン。　ビジネス英会話 では コンテクストを意識した アウトプット・プラクティスが必要です。

口コミ - 🔗自宅でのキッズ英会話- 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

🔗子供英会話の現場を 拝見していると、長い時間目標に向けて努力する 忍耐力や、間違えても すぐに気を取り直し 回答を追求し続ける 探究心など、数値で測定することのできない 非認知能力が、英語操作力という 認知能力に 変容しているように 思える瞬間があります。 先生と 児童が向かい合う個人レッスンで、自分の役割を理解し 先生から適切な評価を受けた時 自尊心が生まれる。　そして "この課題を 自分なら達成できる" という自己効率感が 生まれた時 子供の英語操作力は 飛躍的に向上します。 絵美ちゃんの場合は、幼い頃から慣れ親しんできた 楽器演奏を通して培った 集中力と 抜群のリズム感を 英会話学習に 転用スキルとして 用いているようです。

担当の講師は 『ピアノ演奏の得意な 絵美ちゃんは 英語の音声だけでなく、英語の音声構造に特有のリズムを構成する 韻律の 両方を 一度で体得できる 能力を有しています。　そのため 韻律的側面を重視した発音習得法が可能になるのです。　日本人が英語のリスニングを苦手とする理由は 日本語特有の 子音と母音をセットにしたモーラ拍リズムが 母語干渉を起こし、英語の音声知覚に制約を加えているため、英語の 強勢拍リズムを 日本語のカタカナ リズムに 無意識のうちに 変換してしまう点にあります。　しかし 絵美ちゃんは "英語は 母音の弱化も起きやすいため ある音節は長く、他は短く発音される" という 基本ルールを内在化させているため、常に母音の長さが一定の カタカナ英語にならないのです。 音楽と英語におけるリズム的特徴の相関性については 大学等での 研究が進行中ですが、音の時系列の中に 知覚的なまとまりを感じ取れると言う点で、音楽と言語を相似的に 捉える アプローチは 理に適うと思います。　音節構造や音響的特徴が 日本語と英語では大きく異なりますが、恐らく 絵美ちゃんは 音楽の 旋律を音声、リズムを韻律と と捉え、無意識のうちに 言語リズムのスイッチを 切り替えている。　スタッカート (staccato - 切り離して短く)する子音、シンコペーション (syncopation - 拍節の強拍と弱拍のパターンを変える）単語 と言う風に 英語のリズムを 音楽用語に 置き換えているのでしょう。 この才覚を 英会話演習に取り入れると、単語尾の音と 続く単語の音が連結し 異なる音に変化する 同化や、英語の綴りにあり 本来発音されるべき音が 脱落するリダクションなどの 音声変化も "デフォルトの発音" として受け入れています。　センテンス単位の発話であれば、🔗インターナショナル・スクールの生徒と比較しても 遜色のない 発音レベルにまで 成長しています。』と 評価します。

大人たちが予期しない形で、転用スキルを 発揮する 🔗子供英会話個人レッスン - 先生も、生徒も、発見の連続です。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話- 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『学校の英語授業で、CD 等の英語音声を聞いて 単語の括弧埋め問題で 正解を選ぶ演習を繰り返しても、リスニング力の向上は なかなか見込めません。　むしろ 洋楽観賞など 自分の趣味的な活動を 自発的なインプットとして捉えると 学習者の動機づけや 継続性も含め 大きな効果が 期待できると思います。　リスニングに役立つのはもちろん アウトプット活動として、曲を口ずさみ実際に発音したり、聞き取れなかった箇所をリズムに合わせて 歌詞カードを 読むなどの学習を加えると、聞き取りの基礎力を高めるはずです。』　先生の話しを 聞いた 里奈さんは さっそく 英語学習に 洋楽鑑賞を 加えました。

□ オリジナリティの高い学習法で 応用力を身に付ける □

『アメリカのヒットチャート・ソングの音源と 歌詞カードを 使った 英語学習を編み出しました。　英単語 単体の発音は 英和辞典の発音記号を 引くことにより確認できますが、単語と単語が連結して違う音に聞こえる 連結など 音声変化の音は 実際に聞いてみないと 想像できないことがあります。　英語の歌は リズムを強調するため 音声変化を多用するので、発音法の 参考になります。　また 歌詞のストーリーから 意味的まとまりを利用して 通常一緒に使われる単語のまとまりを チャンク化して暗記し 語彙を増強すると 記憶に残りやすいことにも気づきました。』

『🔗中学校の英語の授業は 文を形成するための規則を学び、ランダムに配列された語句を並べ替えて 理解を問う 英文法中心の 内容ですが、日常英会話では 自分の意見を明瞭な言葉で伝えるため 語彙の豊かさの方が より重要であると感じます。　アメリカのポップ・ソングの歌詞には 単語だけでなく すぐ会話に取り入れられそうな イデオム（慣用句）もたくさん登場する - 貴重な 語彙情報源です。』 と語る 里奈さんは 中学校の英語と、海の向こうの英語を 分け隔てることなく ３年後に参加を予定している カナダでの 夏季ホームスティ・ツアーの際 役立ちそうな情報を 全て知識として 吸収する内発的動機づけの高い 女の子です。

最近では 学内の 英語スピーチコンテストの 暗唱とスピーチの２つの部門にエントリーし、英会話 個人レッスンでは、先生と一緒に 英語原稿の推敲と、発音の練習をして 準備を重ねています。　『今までの、暗記して機械的に話す英語発話のスタイルを、感情豊かに 伝わるよう、英語発音を見直しています。　各センテンスの中で、重要な単語を強調するように話す一方、助動詞などの機能語は 短くすることによって、センテンス全体に 高低のコントラストが生じるように 話すことが 現在の目的です。』 と里奈さんは語ります。

担当の先生は 『小学校の時から 個人レッスンで 英会話を習い始めた 里奈さんは、聴覚優位の認知特性を活かし、音声中心の英会話 指導を実施しました。　正確な英単語の発音を習得するだけでなく、"英語の音節は、伸び縮みする" という音韻論の基本を内在化させているため、母音の強弱と 長短のコントラストが明瞭であり、その "音のうねり がセンテンス全体に、音の高低として波及する、発音リズムを体得しました。　その結果、センテンス単位の発音であれば インターナショナル・スクールの生徒と比較しても、遜色のないレベルにまで 到達しました。』と評価します。

『洋書ペーパーバックを 辞書を使いながら 精読に 挑戦していますが、英和辞典では 単語の深い意味が 分からないこともある。　英英辞典の用例に親しむことで 長文読解の基礎力も向上すると聞いたので、使ってみたい。』と語る 里奈さん - 先日の中間試験で クラスで一番の英語の成績を収めたお祝いに ご両親は 英英辞典登載の 電子辞書をプレゼントする予定です。

Q. 英会話の授業、基本は 60分 x ４回の240分とのことですが、仕事の関係上 月３回、80分 x ３回の設定は可能でしょうか？ 自宅は五反田駅から徒歩８分で、東京医療保険大学の近くです。

A. はい。　１か月の英会話 個人レッスンが計240分であれば 120分 x ２回や、80分 x ３回の設定でも構いません。