Voice - 🔗親子・夫婦で始める英会話- 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『最近では、海外からの来客を迎えたり、顧客の工場見学のアテンドに出向いたりと、業務で英語を使う機会が増えています。　工場内では 専門の通訳が同行するので、大きな言葉の問題は生じません。 また オフィスで 商談をする際は、相手が英語母語話者であっても、非ネイティブである自分に配慮して、音声変化の少ないフォーマルな口調で英語を話すため 聞き取りやすい。　その上、ビジネス上の 文脈を共有しているので、聞き取れない箇所に対して、一般的常識や特定領域の知識を用い、トップダウン処理でスキーマから内容を、予測できるので、リスニング時の認知負担を感じません。 ただ、その後の食事会での 英語の雑談では、 音を聞き取る 音声知覚 のパフォーマンスが低下し、意味理解まで 繋げることができません。　人混みなど雑音の多い場所という 音環境に加え、言い淀み など、話し言葉特有の現象に不慣れなことも影響しているのかも知れません。　その上 カジュアルな口調では、音素が音声産出などの 動的な過程で、前後の音と調音結合する際、滑らかに混ざり合って 別の音に聞こえがちです。 そのため 音声の中から 単語を正確に認識することができず、聞き手と話し手の間で、対話処理の円滑さが失われる。　リスニングで得た意味内容の理解に自信が持てない場合、会話の流れに則した返答を考える作業と、英語センテンスの組み立ての、２つのタスクを 逐次的に直列処理することになり、時間がかかりすぎ、会話が途切れてしまうこともあります。　雑談的な会話は 心が通じ合い、互いに信頼し合うための ラポール形成に 役立つので、カジュアルな英語のリスニング力を強化し、異文化交流をリラックスして楽しめるようになりたいです。』と言う 野澤さんは、リスニング力の改善を目指しています。

これに対し 担当の講師は 『カジュアルな日常英会話では、英語発話速度が上がる傾向があるので、言語情報処理の高速化が求められます。　リスニング時の 音声知覚の自動化をより確実にするために、英語の音節概念を理解することが大切です。　"速い英語を聞き取る" のでなく、"韻律を聞き取る" ことが大事なのです。　特に日本人の場合、英語の リズム強弱の "弱" の部分の音節は音が小さくなったり、消えたりするため、センテンス全体の意味を把握できないのです。　これは 日本語と英語の音節構造の違いによる "リズム（韻律的）ブラインド・スポット" である上、言葉のリズムは 生理的な要素であるため、意図的に 弱音節の音を 聞き取る練習が　必要になるのです。　音声学の世界には、"自分が正しく発音できる音は、正しく聞き取れる" という仮説があります。　つまり、自分が正しい発音法を習得すれば、その音が長期記憶に保存され、その音が聞き取れるようになるのです。　発音の最適化を行いながら、リスニングもチェックしていきましょう』と説明をし、演習へと移行しました。

野澤さんの 英会話 個人レッスンでは、下記の３点に留意し、英語テキストの音読を通し、正しい発音法を身に付けていきました。

(1) 母音音素の発音法を整理する：　日本語の母音は５つだけですが、英語では 12以上の母音音素があり、日本語と重複する音がありません。　演習では、まず 各母音の音色を覚え、強勢を置いた時の 音の 強さ、長さ の違いを 覚えてもらい、弱母音との 強弱コントラストが生まれる発音法を、練習しました。

(2) 英語の閉音節の 感触をつかむ： 母音音素の前後に子音を置き、子音で終わる 閉音節（CVC) の発音を練習し、日本語の 母音で終わる、開音節(CV) の音と比較し、"日本語は高低、英語は強弱" であることを、実感してもらいました。

(3) 音声変化の生ずる仕組みを理解する： 特に、打ち解けた口調の英語では、先行語の語末子音と、次の母音が連結して発音されるリエゾンや、助動詞などの機能語が強勢を伴わず 弱形で発音される弱化など、音声変化が生じやすくなります。　音声変化は、綴りには存在する 音が消えたりするので、聞き手が想像している 音との間に 違い が生まれるため、音を頼りに単語を同定できなくなるため、その変化を 自分でも発音できるようにし、聴解に対応します。　

また、発音がうまくできない箇所に関しては、発音記号として ノートに記し、暗唱をして、その音を記憶してもらうよう、課題を出しました。　『今まで、英語の発話は、脳内で作った、英作文を音読するような感覚で取り組み、その意味や、文法の正確さだけに 集中して考えていました。　ただ、音声面での流暢性を獲得するには、文字を音に変換する際の正確さ、速さ・滑らかさ、そして 韻律の３点の 精錬化が必要だということを、知りました。』と語る野澤さん。　リスニングに対する 不安感が低下し、音声知覚の自動化が始まったと実感し始めたのは、それから１か月後の ことです。

口コミ - 🔗自宅でのキッズ英会話- 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

英会話を習い始めてから２度目の春を、迎える絵美ちゃん。　今は一般動詞の過去形 不規則変化に苦戦中です。 ただ 担当の先生は、"今は英語の聴解能力が伸びる時期ですから、文法規則についての 誤りを気にする 必要はない" と 言います。　『心理学に レディネスという言葉があり、子供の身体的成熟の水準と、学習との関係を示します。　子供は年令により、伸びる箇所や、ある特定の技能を成長させるための 敏感期 が異なるということなのですが、英文法の分野でも、特に 語形変化の法則の理解は、論理的思考を制御する 後頭葉の働きが活発化する 小学校 高学年になって初めて "レディネス" の時期が訪れるのです。　今は 絵美ちゃんの英語発音の正確さと、応答の俊敏性を保持しながら、発話の流暢性の 育成を 優先しています。　特に 音声と 韻律を同時に体得できる 絵美ちゃんは、そのリズム感を 英語発音に活かすことによって 細部まで 正確な英語の調音法を 体得しています。』

『絵美ちゃんは "日本語は 四分音符 が続くリズム" であることを 直観的に認知し、子音と母音をセットにして １拍とする モーラ拍リズムは "英語の規則に 登場しない" ということに気づいているので 日本語による 韻律的母語干渉が 英語発音に ほとんど生じないのです。　そのため、一般的には 小学生には教えない ２つの単語が連結し、綴りとは別の音に 変化する同化や、主語と Be 動詞による短縮など の音声変化も デフォルトの音として発音している。　そのため、強勢拍リズム言語である英語は、強勢と強勢の間（フット）に等時性を保つという原則まで 発音に反映されています。　昨今では 発音学習の分野の中で 韻律を 最重要とする意見を よく聞きます。　ただ リズムを言語化して教示することや、連続音声を言語的単位に分節化する練習は 指導法が確立されていないため、正しい評価が難しい 学習領域であると 言われます。 それでも 絵美ちゃんは "英語という言語は 綴りよりも リズムを優先する" という ルールに 気づいているので、自己の解釈によって 英語のリズムを操作できるのです。』と 所感を述べます。

これに対し お母さまは 『英語の４技能「聞く・話す・読む・書く」を並列・均等に扱う 小学校の英語教授法には 賛否両論があるようですが、一番の問題は　児童たちが 日本語と英語との語順の違いや 関連のある文や文構造のまとまりの認識を 難しいと感じている点にあると思いますので、子供が一定の 年令に達するまで "聞く" 、"話す" の 音声活動を中心として、音声のみで英語の語彙を認識 できることを目標にするのが良いと思います。　小学生が 英語の発音法をマスターすると決意し、音声に特化した 演習に意欲を見せていたのに、 英文法を学校が適切なメソッドで教えないため、挫折してしまうという例は よく耳にします。　デリケートな一面を持つ 早期英語教育ですから、絵美が "私はこの課題を達成できる" と 自己効力感を 感じる範囲内の カリキュラムで授業を行うことで、子供の主体性という 非認知能力の形成にも、役立っているように思えます。』と 感想を述べています。

２人３脚の 🔗子供英会話個人レッスン - チャレンジの量を 大人たちが調節しているから、子供たちも 自信を持って 前進できるのです。

Voice:- 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話- 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語の 留学生向けチャットに参加し 世界中の学生たちと 情報を交換しています。 込み入った内容の 書き込みでは 段落ごとの意味のまとまりを意識した　パラグラフ・ライティングを取り入れると 相手に 自分の意見が通じやすい上、英作文力の向上にも繋がります。　また 大学生の 書き込みも多いので、アカデミックな単語から、日本では 知られていない カレッジ・スラングまで 覚えられる点でも 実用的です。　チャットでは 短文形式の 口語体の表現が多いため 日常英会話や 雑談で使えるフレーズの ヒントが満載なため、メモを取って アウトプットの際 応用することにしています。　チャットを始めてから 中学校の英語授業では登場しない カジュアルな英語の表現力が身に付き、英語発信力も高まったと感じています。』と語る 里奈さんは 学校の英文法と、アメリカの英語を 分け隔てることなく ３年後の海外語学研修で 役立ちそうな英語情報は 全て 知識として吸収する 知的好奇心旺盛な女の子です。

英会話 個人レッスンの際は アメリカのヒットチャート・ソングの 音楽歌詞の 翻訳の仕方など、質問をたくさん用意して 先生の来訪を待ち望みます。　『英語圏の子供が英語を聞き取る際、まず 単語を文節し、強拍のある音節から単語の音声知覚を始めると聞きました。　その点から考えると、音節区切りを強調し、リズムを前面に打ち出す 洋楽の歌詞の聞き取りは、韻律的側面から英語を聴解するための絶好のトレーニングになると 考えました。　また、英語の歌詞のフレーズは 実際の会話で使われる機会が多いと気づきました。　英語表現の幅を広げながら、英語発信力を強化できるので、歌詞の丸暗記も苦になりません。』と里奈さんはいいます。

担当の先生は『"英語が純粋に好き" という里奈さんは 学習に関し 内発的動機づけが 高くカナダでのホームスティ・ツアーへの参加を動因に 英語母語話者の 文化や 歴史的背景にも 関心の幅を広げる 統合的思考が強く、その姿勢が 英語の成績だけでなく 習熟度に 反映されています。 また、身近にある 輸入書籍や、オンライン上の英語を 学習ツールとして上手に取り入れ、自ら 課題とルーティーンを設定し、到達するという 自律性の高い 学習サイクルを デザインしている点も、英語力の向上に大きく貢献しています。』　と評価します。

『英語圏の記事を 読んだり、外国の人に 手紙を書くと、中学校で 習う英語では 単語数が少なすぎるので、和英辞典と 英和辞典が離せません。　早く 和英辞典を卒業して、先生のように *英英辞典を使いこなしたい。』と語る里奈さん - 中学校での 英語の評価も もちろん良好です。

*英英辞典： 英語の単語を英語で説明している 主に英語圏で利用されている 辞典を指します。　使用者は 英語 中級～上級者が多いですが、中学生にも活用できる 定義用語彙数の少ない英英辞典も出版されています。

Q.娘が田園調布駅から徒歩８分の田園調布雙葉小学校に通っていますが、音声中心の英語授業に苦戦しています。　学校の英会話の補習中心の授業内容は可能でしょうか？ 受講場所の自宅は 田園調布２丁目で 最寄りのバス停は 田園調布坂上です。

A.はい。　学校の授業の予習・復習、内部進学 対策にも 対応いたします。