Q. 芝公園での英会話 個人レッスンは 混みあっていますか？

A. 芝公園では経営者の方、特に企業家の方の受講が多く、平日の午後４時から６時位をご希望が多く、平日 夕方の授業枠が少々混み合います。平日 正午前後（午前１１時～午後２時）の時間帯もご利用いただけます。また、芝公園エリア、午後７時から９時の成人の方への 受講枠 は、比較的余裕があります。

英会話 について 考える、教える

Voice: - 海外旅行に役立つ英会話 - 初心者編>> - 渋谷 真由美様 （東京都 目黒区)-

『理工学部に進むと 英語はサブ教科のようなもの - その状況に甘えていたんです。』と渋谷さん言います。

『英語センテンスが構成される仕組みについての 基本知識は持ち合わせています。　ただ 瞬時に 英単語を組み合わせて文を作る 英会話では、日本語の統語配列ルールが優先され、動詞が一番最後に来てしまい、英語の基本５文型に反してしましがちです。』

『日本語は 基語順の制約が緩いが、英語は その規則が厳格なのは分かりますが、文法知識を発話するセンテンスに反映できないのです。』と英語操作の難しさを語ります。

この状況を打破するために ラスベガス往復の航空券を予約した 次の日から 英会話 個人レッスンで開始した渋谷さん。　目的は 海外旅行を３倍楽しむために 英会話力を 習得したかったと語ります。　初回の授業の際 担当の講師は 『海外旅行先では 英語を話す場面のイメージ化と パターン認識で ８割は 通じます。　身体経験や知覚運動パターンを抽象化した 慣用メタファーが作用するからです。　まず、ここにリストアップされた 12個の 英語キーフレーズを暗記し、暗唱しましょう。　どんな場面に遭遇しても これらの フレーズを 単語を入れ替え 使いまわします。　I'd like to ... / I'd like you to ... / What I'd like to ... 。』

先生は 英単語や 構文をイメージとして捉え、潜在意識を用いて 文法を感覚的に操作する方法 - 認知言語学をベースとした認知文法 と呼ばれる考え方を基本に スピーキングのコツを 渋谷さんに 伝授しました。

センター試験の英語に比べれば かなりシンプルだな と思った 渋谷さん。

先生は 英会話では 文法の知識よりも 発話音声と イントネーション・リズムといった韻律面の正確性の方が より重要であると補足しました。

『英会話では 韻律が ぶれると 対話者は聞き取りが難しくなる。　発音でなく、音声でなく 強勢（韻律）です。　旅行で頻出の単語である Hotel - Buffet - Casino は カタカナ読みでは伝わりません。　英語のシラブル（音節）の概念を理解することが大切です。』と説明し、名詞発音の最適化も メニューに加えました。

『後から気が付いたのですが、先生の本当の目的は 私に英語５文型を 反射的に作る 技巧を伝授していたのでした。』と 感想を述べる 渋谷さん - 次のアメリカ旅行では、レンタカーを借りる 自信がついたとのことです。

芝公園で人気の英会話コース

Voice: - 🔗私に最適な英会話 家庭教師 -清水 由梨 さま　（東京都 杉並区）-

『学生時代に 音声主体の 英会話力を身に着けようと 独学で勉強を続けましたが 成果を出すことは 出来ませんでした。　特に 英語のリスニングに 苦手意識を感じていて、文字化されていたら簡単にわかる英語音声さえ 聞き取ることが難しい。　また 音声が聞こえてからメッセージの理解に達するまでの過程が複雑なため 効果的な学習法や 課題への取り組み法を 自力で考案することに 困難を感じました。』

『リーディングでは、読む速さを 自分で 自由に決めることができますが、リスニングでは、発話の速さを決めるのは対話者であるため、自分のコントロールの及ばない音声の流れを、リアルタイムで処理するため リーディングと比べても 認知面での負荷が大きいと感じていました。』

『継続に繋がって聴覚に入ってくる音声情報は 切れ目のない 音節という音の塊りから 有意味な最小単位である 単語を認知することさえ 難しく感じます。　強勢の置かれる 単語は 音声知覚はできても センテンス全体の 意味が 理解できない。　また 弱音節にある単語の語認知が弱い点にも 気づいたのですが、具体的な改善法は掴めませんでした。　また 英語の音素の仕組みは理解しましたが、その 分割単位は必ずしも ルール通りに調音結合する訳ではなく、前後に来る音との 滑らかな繋がり や リズムを優先しているため、特定の音節が常に 聞き取れない状態が続きました。 』 と語る 清水さん。

これに対し 担当の講師は、『まず 英語のリスニングの学習法には 順番があります。　まず 英単語を構成する１つ１つの音素の発音法を確認することから始め、特に 、日本語に無い音素や、日本語では区別されない音素 を 音記憶として 長期記憶に貯蔵するための演習を行います。　そして 母音音素の前後に 子音音素を置いて 音節を作り その 子音＋母音＋子音の 閉音節 が生む 英語のリズムの仕組みを 音韻論の観点から考察した後に、単語の綴りを見ながら その発音を推測する 音韻符号化の作業を行う ボトムアップ処理の リスニング演習を 行ない ます。』と説明を始めました。

『清水さんの英語の発音には 日本語特有の 子音と母音をセットにし 一拍と捉える モーラ拍リズム（カタカナ風発音）の 影響が見られます。　英語の音素や 音韻が 音記憶として刻まれていないため、日本語のカタカナの音を代用して 英語を発音している部分が多いのです。　この 日本語による 韻律的母語干渉は、英語の母音の音を 必要以上に伸ばしてしまったり、子音と子音の間に 余分な母音を挟んだりと、英語の発音を 日本語の発音に 近づけようと 働いているのです。 そして 英語の母音発音の 強弱や 長短を 無意識の内に知覚することができないため、日本語のように 全て同じ 音の長さで 母音を発音しているため、英語母語話者にとって 聞き取りが難しい状態にあると思います。』

『聴覚での英語音声受容力と、口唇での英語発音の正確さは 相関関係にあります。　つまり 英語の発音を最適化すれば、正確な英語の音が 脳に記憶されるので、リスニングの力も 比例するように向上するのです。』と語り 清水さんの 発音の見直しに着手しました。

英会話 個人レッスンでは、次の３点をルールに 発話演習を行いました。

(1) 強音節にある 単母音の 発話法と 音の長さを 体得する。

- 母音の 長短、音節の強弱、センテンスの高低が 英語の強勢拍リズムを作ります。

(2) 弱音節にある 曖昧母音の 発声法を学び "音素の弱さ" を理解する。

- 日本人の カタカナ風発音の 原因は 弱音節の発音が 強い点に あります。

(3) 発話スピードを 意図的に早めに設定し 抑揚の高低が 文字では表現できない　意味の違い を表現している点に留意する。

- 発話が遅いと 正しいイントネーションをつけることができません。

始めは 英文テキストの音読から開始し、聴覚で識別が出来ない微妙な 音節を繰り返し暗唱することで 精緻化を目指しました。　『英語の綴りが同じ音節でも、強音節と 弱音節では ほぼ例外なく 音が違うとは 知りませんでした。』と語る 清水さん、リスニング力に改善の兆しが現れたのは それから約 １か月後のことでした。

Q. 自宅は 芝公園２丁目 ですが、英会話の先生 派遣エリア内でしょうか？　芝公園駅より徒歩約３分で メルパルクホテル東京の近くです。

A. はい。　芝公園駅周辺は 英会話 家庭教師 取り扱い地区です。

芝公園の 主な 英会話 講師訪問地域：

• 芝公園 1-4. - 芝公園入口出入口（首都高速道路都心環状線） - 日比谷通り
• 芝 1-5. - 第一京浜 - 芝公園グランド前

Voice: - 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

『昨今 情報のデジタル化によって　英語学習に関する 多種多様の情報が 紹介されています。　ただ "短期間で英語がペラペラになる。" や "英語学習はこれ一つで大丈夫" といった 学習者の潜在的欲求である インサイトにアピールし、特定商品の バリュー・プロポジション（価値提供）の提案を目的とした情報も多く見かけます。 英語学習者の方々は 情報収集の量を追求するよりも、客観的かつ分析的に振り返る クリティカル・シンキング（批判的思考）を持って その取捨選択に 対処する必要があると思います。" と松山先生は 語ります。

『英会話学習で一つ言えることは、オールインワン（All-in-one) のメソッドはあり得ないということが 重要だと思います。 そして 一つの課題に対し ２つの学習方法を採択し、並列で ルーティン化すると 相乗効果が 望めます。　例えば 英語教材の オーディオ音声を 毎日のリスニングに役立てることは 英語の処理速度の高速化や、話し 全体の意味を 把握する力、聞き取れない箇所を文脈から推測する 能力を養う点で役立ちます。 ただ、聞こえない 音素・音節は そのまま放置していると、他の音声教材で 同じ 音素・音節が再登場しても 聞き取れない可能性が 高くなります。　長時間の リスニングは 意味理解 の力を改善しますが、音節単位の課題は 音声知覚 の問題ですから 別の学習アプローチが必要となります。　その場合、聞き取れない箇所を 抜き出し、発音記号に置き換えて 書き留めると、自分の聞き取れない音の 具体的な傾向が掴めます。　また 発音記号に 変換することによって、実際の単語と 発音が異なる 音声変化の 仕組みを 視覚的にも理解することができますし、暗唱を加えると 記憶痕跡も強化されます。　リスニング学習の最終目標は 音声知覚の自動化ですが、そこに至るまでには 複数の学習法を組み合わせた ハイブリッド・ラーニングを推奨します。』

情報が階層化され、複合的な課題が多い 英会話学習では パートナーとなる 担当講師が 必要です。 "絶え間ない 修復" を可能にする 英会話 個人レッスン - フィードバック・ループの進行は 英語操作力のコアの部分から 可動域を広げます。

Voice: - 発音がみるみる変わる - ７才からの自宅英会話>> - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

キッズ英会話 個人レッスンを拝見していると、辛抱強さを持って 反復学習を通して集中力を養ったり、失敗を気にせず 答えを追求する 探究心など、数値化することが出来ない 非認知能力が、英語への関心を高め、英会話の技量に昇華しているように思えます。

英会話学習を 先生との協働作業と捉えた 生徒は 思考や感情を 自己調整し、行動を自ら引き起こす 自律的な姿勢で応える。 そして "自分には この課題を達成できる。" という自己効率感が生まれた時、主体性の高い 学習サイクルが 始まります。

ピアノ演奏が得意な 絵美ちゃんは、音楽の演奏を正確に聴き取り それを譜面に書き起こす採譜 作業で培った集中力と　恵まれたリズム感を 英会話学習で 活用しているようです。

担当の先生は、『絵美ちゃんは 英語の音声と 韻律を同時に 体得し 再生する 才能を 音楽学習経験から 転用しているようです。 子供の英語発音練習は 音の最小単位である音素の習得に偏りがちですが、日本人学習者の場合 英語発音を困難にしているのは 英語と日本語の 音節構造の差異 であると思います。　その点からも 絵美ちゃんのリズム感は 英語の強勢音節の前にある　弱音節は特に速く弱く発音される　など 韻律的側面から 英語発音を深く理解し、より正確な英語発音の習得に役立つと考えます。』

"英語の 音声（メロディ）と 韻律（リズム）と、音楽の共通性については 複数の大学で 研究が進んでいますが、絵美ちゃんの場合 聴覚で得た情報を 頭の中で整理、処理する 知覚推理指標（PRI）が高いのでしょう。"

『また 英語の発音ルールと 音楽記号と結びつけた 独自の 音声・韻律の解釈法を 用いているようです。』

『例えば 弱音節は メッゾピアノ（やや弱く）、単語尾の子音と 次に続く 母音が連結する リエゾンは スラー（なめらか）など、英語と音楽の共通点を独自に解釈し、応用しているようです。』

"英語の発話では　単語の綴り上の区切りより、音節の区切りの方が優先順位が高いことを 体感レベルで 理解している絵美ちゃんは、音声を口の中でせきとめ 鼻から出す鼻音や、空気の流れを一度止め 息を一気に開放する 破裂音など 子音の韻律的特徴を 正確に解釈しているという点で、細部まで正確な 発音を習得しています。" と評価します。

敏感期に 伸びる部分を伸ばす 英会話 個人レッスン - 早期外国語学習にご関心の高い ご父兄様に　納得いただける 指導内容です。

Q. 自宅は 芝公園駅から徒歩数分の芝２丁目なのですが、手狭なため、 芝公園駅近くの貸会議室で 英会話を習うことは 可能でしょうか？ 受講者は８才の長男で、毎回 母親が同伴します

A. 毎週 芝公園の会議室を予約していただき、プライベート英会話を催行するのであれば、貸会議室の利用に問題ございません。