Q.外苑前での英会話 個人レッスンは 混みあっていますか？

A.外苑前では成人の方、特にご夫婦２名様で ９０分～１２０分 での 受講が多く、授業が土曜日の午前１１時から、午後２時に集中する傾向にあります。土曜日の受講枠は、午後４時以降 比較的 余裕がありますので、こちらもご利用ください。尚 外苑前エリア、平日 午後７時～９時の時間帯でも ご受講いただけます。

Q.自宅は 南青山２丁目 ですが、英会話　講師派遣エリア内でしょうか？　外苑前駅より徒歩約５分で 青山小学校の裏手になります。

A.はい。　外苑前駅周辺は 講師取り扱いエリアです。

外苑前の 主な 講師訪問エリア：

• 北青山 1-3丁目 - 明治神宮外苑 - 外苑前郵便局
• 南青山 1-7丁目 - 青山通り - 青山霊園 - 外苑西通り

Voice - 🔗英語が話せるようになった人たちの声 - 星 和志さま （東京都 港区）

『職務上 英語のEメールを出す機会は 多いので、語順などの文構造に関する知識は取得していると思います。 また 英文の企画書を読む リーディングの機会もあり、英語の実務書類を処理していますが、リスニングには 苦手意識を抱いています。 文字化されていたら簡単にわかる英語音声さえも、何を言っているのかを知覚することができない。　そのため、英語母語話者は "この人は英語を知らない" と思うかも知れません。 英語の会議では、英語の質問や 陳述で聞き取れない箇所が多く、スピーキング力を 最大限に活かせない。　流れた先から消えていく一過性の音声から 個々の英単語の 音声は推測できますが誤聴も多い上、文になると分からなくなってしまう。　一つの韻律単位をチャンク（一塊り）として 正確に 音声知覚することが 出来ない点が 大きな課題です。　また ボトムアップ処理が基本のリスニングでは 単語の知覚力が弱いと、文脈や パラグラフなど 大きな単位での意味理解にも苦戦します。　英語のリスニング力を、同じインプットである リーディング力と、同等レベルにまで引き上げることが出来れば、アウトプットの分野でも ライティングの能力を、スピーキングに活かして、英語操作力全体を 改善することが、できるでしょう。　まず、言語優位（文字派）の認知特性を 聴覚優位の英語力へシフトしたい。』　その願いを抱えて、英会話 個人レッスンを開始した 星さんは、英会話学習に対して 独学の限界を感じていました。

これに対し 担当講師は 『まず 個々の単語の発音は、１つ１つの音素から構成され、母音音素の前後に子音が置かれると 音節が生まれ、複数の音節が結合して １つの単語となる。　そして 前後に別の単語が置かれ、センテンスの一部となるその過程ごとに 音が変化しているので、そのルールを知る事が まず大切です。　英語の単語の発音は、綴りとの一致性よりも センテンス全体にかかる韻律的特徴を優先し、音が変化する。　特に星さんは 発音と綴り字が乖離が大きい箇所の聞き取りが、苦手なようです。　ですから、英語の発音と綴り字の関係について、特に母音字に焦点を当てた 復習が必要でしょう。』

□ リスニング力と 発音の正確性は 比例している □

そして 講師は 『リスニングに関しては、 "自分の発音できる音は、すべて聞き取れる" という法則があります。　ですから　"聞き取れない音は、正しい発音ができていない。" と言えます。　星さんの英語発音は、子音+母音を１拍とする モーラ言語に属する 日本語の発音特徴が、母語韻律干渉として 英語発音に影響しています。　英語の 強勢の仕組み を理解するステ ップが踏まれていないため、英発音に カタカナと同じルールを導入している。　そのため 強弱のない単調で平板な英語を発話しがちです。　これを改善するためには、英語音声の８割以上を占める、子音で終わる 閉音節の発音法と リズム（韻律）を体得しましょう。　発音に関しては 韻律的特徴だけを修正するだけでも 日本人の英語音声は アメリカ人にとって かなり自然で 聞き取りやすくなります。　韻律的側面から英語発音を見直し、リズムや 等時間隔性といった音声的特徴を 自分の発話に取り入れ センテンスを繰り返し発話する練習法を取り入れてみましょう。』

『また 星さんの現状を 音声的側面から見ると、英語の正しい 音素や 音節が 長期記憶に音記憶として 貯蔵されていない。 そのため 弱母音や 半母音など 日本語にない音の発音を 日本語の似ている音を使って音解釈しているため、それらの音を 誤聴したり 聞き逃してしまうのです。 文字で提示された単語を 音読し 再生する構音リハーサルを通して 足りない音を記憶痕跡に残しながら、音記憶を 強化しましょう。』 と説明し 発音改善の演習へと移行しました。

□ 音声と韻律を同時に最適化する □

アウトプット・プラクティスの際、まず、日本語のピッチアクセント（高低アクセント）と 英語の 音の強さ（ストレス・強勢）と長さを 主に使う、２つの言語の音声的な違いを 説明しました。　次に 英文を暗唱してもらい、発音に誤りが生じた箇所を 音素単位で発見し、発音記号に記して 視覚で確認しながら、音声を視覚と聴覚から正していく 演習を続けました。

『英語は、最後が子音で終わる音節の多い　閉音節言語です。　そして 語末の子音は不安定なため "母音と連結する。　この法則を理解し、自分の発音ルールに取り入れた時、リスニング力は 大幅に改善されます。』と先生は説明しました。

『"Does she" - ""What are you" - Couldn't you" など 疑問文の最初の 音が、自分の発話する 英語音と、大きく異なっていたため、英語音声の冒頭部分から 聞き取れていなかった。　簡単で短い単語ほど、聞き取りが難しというのは パラドックスであり、盲点でもありました。』 と感想を述べる星さん -　リスニング・スキルが 好転し始めたのは 約１か月後のことです。

口コミ - 🔗フォニックスを取り入れた子供英会話 - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

優秀な公立大学 "パブリックアイビー"として 知られる ミシガン大学アナーバーのすぐ近くに住み、家族赴任同行期間 を終えて、日本に帰国した 省吾君。　新居周辺で 仲良しの友だちにも恵まれ 小学生ライフをエンジョイしています。　しばらく日本と離れていたので 日本で初めて学ぶ 国語の成績が 心配でしたが 成績も良好な上、読書感想文では 言葉を選び使い分ける表現力 が評価され 、家族の心配を一掃しました。

ただ、国語への関心と 反比例するように 英語への興味は帰国日をピークに 薄らぎ始た様子。　他の習い事で忙しく 勉強時間の確保で手一杯であったため、英語から離れてしまうのは 仕方のないことと ご両親も 諦めかけていたそうです。

『我が子が 海外生活を通して 培った英語力を 維持し、未来に向けて 伸ばしていきたいと 考える 保護者の気持ちは皆 同じであると思います。 ただ　小学校低学年の時に 帰国した子供の英語は 言語学者が "遊び場で覚えた英語" という 生活に密着した 英語力で、帰国後の言語喪失が早いと 聞いていました。　省吾も 英単語を思い出せなかったり、発話の流暢性を失っているように思えます。　ただ 両親が過度な期待をかければ、子供はプレッシャーを感じるかも知れないという懸念もあり、複雑な気持ちでした。』と お母さまは語ります。

英会話 個人レッスンでは、現地校で使用していた 英語を母語とする学習者向け教材（ENL) の代わりに、第二言語としての英語 (ESL) のテキストを導入し、会話中心の授業を進行。　新しい語彙の習得は 控えめに設定し、センテンスに 多くの単語を組み込むことで 発話を長く、文法を徐々に複雑に していく手法を用いた アウトプット・プラクティスを繰り返しました。　そして 会話の途中 動詞を助ける詞で 推測を言い表す助動詞の使い分け方や、意味上の主語が明確でない 非人称構文の 有効な使い方など、文法面で 知識の曖昧な箇所を見つけ 例文化し、暗唱してもらうことで 正しい理解へと導きました。 その他 発音面に着目すると 省吾君は 全体的に 子音の発音が弱く 母音が目立つ やや舌足らずな 発音であったため ピッチ・アクセントの時間的間隔が等しくなる 英語の 強勢拍リズム が取りにくい 発音になっていました。　子音を正確に発音しないと 母音を付加して発音してしまい 無意識のうちに カタカナ発音になってしまうため、授業後半に 発音 最適化のコーナーを設け 対応。 演習では 口の中を閉鎖して破裂させる閉鎖音や、鼻の通気だけを開放して出す鼻音など、、日本語に無い子音音素 を中心に見直しを行った上で、子音で終わる 閉音節を 正しく発音するで 母音を不安定化させることから 強勢拍リズムを生じさせました。

『英語の強勢拍リズムを支えているのは 母音の 強弱と 長短であると考えていました。　ただ 今回 子音の音を見直すことで、英語の 子音＋母音＋子音 という 閉音節が正しく発音されるようになりました。　これにより　尾子音　に母音で始まる語が続く場合に、子音誘引が生じ 英語の韻律が 強調されるようになり、より正確な発音に近づいたと 感じています。』とお母さまは感想を述べます。

英会話の楽しさを 思い出してもらうため 無理のない内容から始まった 🔗帰国子女向け キッズ英会話 -　無理のない形で ESL 学習にシフトしていきます。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『洋書ペーパーバックを使った、英語リーディング学習を始めました。　英語の小説には 知らない単語がたくさん登場しますが、単語の意味を文脈をもとに推測する力を高められる点が、最大の収穫です。　英文を読むときは、精読を心がけ、参考書を使って、文構造の分析をていねいに行うことで、長文読解力が向上するだけでなく、文法知識を適切に使用できる 運用力も高めることができます。』と語る 里奈さんは、中学校で履修する英語と、アメリカの英語の間に 境界線を敷かず、３年後の 海外語学研修で 役立ちそうな英語情報を 全て 知識として吸収する、知的好奇心 満点の 🔗中学生です。

英会話 個人レッスンの日は、北米ヒットチャート・ポップスの 歌詞カードなどを用意し 自分では翻訳が難しい部分や、ブラックミュージック特有の 韻(ライム／ rhyme）の踏み方など 質問をたくさん用意して 先生を迎えます。　『英語は強弱アクセントで 音節を韻律単位とする言語なので、 強調したい単語や 内容語のアクセントは 強く長めに発音され、それ以外の語は弱く発音されますが、それが 英語のアップテンポの曲では 歌詞の形になって 音符の長さとして反映されています。　そのため、韻律の仕組みを学ぶ際 洋楽を参考にしています。』 と里奈さんは言います。

先日 里奈さんは 先生に 海外語学研修の準備のために役立つ方法を質問したところ 先生は "英語スピーチ・コンテスト" に参加することと 答えたそうです。　そして 『皆の前で、真剣に英語を話す - その姿勢が 英語力を飛躍的に伸ばします。　また、学校の英語の履修範囲外の、説得力のある修辞法や、イントネーションの工夫により 聴衆の 共感を引き付ける話法など、実用的な 英語表現の総括の場としても 利用できると思います。』と説明します。　中学校の英語 ４技能５領域の中でも "発表" が一番得意な里奈さんは、学校が主催する スピーチ・コンテストへの参加を真剣に考え始めました。

Q. 外苑前駅が最寄りで 青山通り 沿いに会社があります。　海外仕入れスタッフ の英会話 個人レッスンを頼みたいのですが、出張中や、繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更することは可能でしょうか？

A. 外苑前 でのマンツーマン英会話を基本に、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いただけます。　海外出張先から オンラインで 英語のプレゼンテーションの見直し を振替授業で行うなど、オンライン補講を効率的に使用する方もいます。

Q. 長男が 外苑前にある プリスクール（キンダーガーテン）に通っていますが、英語を聞いて理解しているようですが、話すことがほとんどありません。 英会話中心の個人レッスンは可能でしょうか？　自宅は外苑前から徒歩８分。　外苑西通り沿いのマンションです。

A. はい。　幼児向け英会話メニューに ロールプレイや ショー・アンド・テル の要素を取り入れ、自発的な発話機会を増やすことが可能です。