Voice - 🔗親子・夫婦で始める英会話 - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

日本人の英語学習者の中には 英作文の力に比べ 英会話の運用能力が劣ると感じている方が 多いように思えます。　初心者の方の場合 "文法や語彙の力が不足していて、自分の意思をうまく表現できない" と 大きなな課題を抱えていますので、一つ一つ 系統立てて その課題に対応することが可能です。　一方 中級者の実力を保持しながら、英会話が苦手という方は、言語操作の基準となる 正確性と複雑性に優れ、流暢性に劣るという 一方を獲得すると もう一方を犠牲にするという トレードオフの力学が 英語操作力に働いている可能性があります。　ご自身の 英語発話に流暢性が欠けていると 感じた 野澤さんは 奥様の発話する 英語からヒントを得ながら 英会話スキルの 見直しを始めました。

□ 流暢性に重きを置いた 英語発話法 □

『妻の発話は 大学受験の際 登場するような 難しい単語を使わずに、中学生が知っている 基本動詞の多義性を理解した上で その派生義も含めて 応用範囲を広げるよう ネットワーク化して基本動詞を覚えている。　この 使用法は 英語圏出身の 対話者には 直観的にセンテンスの意味を理解しやすいのだと思います。　英語圏の国と 日本では言葉が違うだけでなく 文化や生活様式も異なるので、日本語を直訳した 英語表現ではピンとこないものが多い。　そのため 使い慣れない 単語１語で説明するよりも 基本動詞を含む慣用句 を取り入れた文章の方が誤解が生じにくいのでしょう。』

『また 動詞＋前置詞（副詞）によって構成される 句動詞も多く登場します。　一般動詞より広い意味で捉えられ　断定を避ける ニュアンス感のある 句動詞は 多義性などの要因から 第二言語習得の分野に於いて 習得は困難と言われますが、むしろ自分の感情のトーンを さりげなく伝えやすいと 便利な句動詞が多くあると思います。　一方 発音面では 単語尾の子音と 次に続く母音が連結する リエゾンや、２つの連続する単語の音がつながり 異なる音に変化する 同化 など音声変化が生じ、自然なイントネーションが続きます。　そして この音声変化が 弱音節を時間的に短縮しているので、英語の発話速度を上昇させているように聞こえます。』

『妻の英語は 意味的にも 音的にも 流暢性があり、対話者が "感じのよさ" を感じ取れる 発話スタイルなのだと思います。　そして 相互交流を目的とする 実践的な英会話では 発話する英語をシンプルにし、その分 の 認知資源を 相手の反応を読み取ることや、互いに言葉を 受け止め合っているという姿勢作りに 使用するのがよいと 考えました。 一方 僕の発話では センター試験に出題されるような 文語的で 音節が多い単語を中心に 使用している。 難しい単語を使うと 発音や 発話速度まで 神経が回らず、棒読みで 一本調子の発話に陥りがちです。　英語の教科書では、口語と文語が混ざり合った文章が多いため、"固さ、柔らかさ" の感覚が分からないまま、文語を話したり、口語を使ったりと、ちぐはぐなトーンで英語を話しているのだと思います。　また 日本語の特性である 子音＋母音で１拍と数える モーラ拍リズムの影響が 発話する英語にも影響を与えている。　学生時代 発音記号の内容よりも 正確な 単語の綴り習得を 優先するために意図的に カタカナ発音で 英単語を暗記していた。　そのため 強く、高さ、強さ、長さなど イントネーション的特徴に乏しいのです。　この点を改善しないと、発話する英語が 正しくても、音声面で理解されないという問題が 生じると思います。』と音声学習上の悩みを 野澤さんは語ります。

これに対し 担当の講師は 『英語母語話者は モーラをリズム単位とする　拍感覚 を備えていないので、野澤さんの ローマ字の規則に従って発話する英語は 聞き取りが難しいと思います。　言語運用能力の正確性を保持していても、正確な発音法を欠いていては 伝わる割合が 減ってしまうので、発音の見直しが必要です。』

このように 説明した上で、個人レッスンの中に 英語発音の最適化メニューを加えました。の コーナーを設けました。 基本ルールとして：

1) 強勢のある母音を 強調し、母音の音素の発話を体得する： 日本語の母音は　ア、イ、ウ、エ、オ の５種類ですが、英語には 12以上あるため、日本語にない母音の聞き分けが 必須となります。

2) その前後に生ずる 弱母音の 短さを意識して 各単語の強勢拍リズムを完成させる：　英語において強勢がある音節と 無い音節の強弱コントラストが極端に大きい事を知るためにも 弱母音の発音を 学習早期に身に付けることが大切です。

3) 綴りに存在するが 発話の際 省略され、発音されなくなる脱落（リダクション）などの 音声変化をマスターする。： 英語の音声変化のルールと発音法をマスターすることで リスニングの際の 音声知覚力が 向上します。

この３点に 注意を払いながら、アウトプット・プラクティスを催行。　聴覚で識別が難しい 音節は 発音記号に変換して記し、暗唱を繰り返してもらいました。

発音矯正に取り組んで 約１か月、最初に効果が表れたのは リスニングの分野で 音声認識と 内容認識が 比例する形で 改善し始めました。

Q.自宅は 赤坂見附 ですが、英会話の先生 派遣エリア内でしょうか？　赤坂見附駅より徒歩約３分の 紀尾井町通り になります。

A.はい。　赤坂見附 駅周辺は 英会話 講師取り扱い地区です。

赤坂見附の 主な 英会話 講師訪問地区：

• 元赤坂 1-2. - 赤坂見附MTビル - 青山通り
• 赤坂 1-3. - 国際医療福祉大学 - 弾正坂 - 赤坂見附交差点

Voice - TOEIC英語では伝わらない - ビジネス英会話>>- 黒木 千絵様 （東京都 世田谷区)-

シカゴや シアトルなど アメリカの大都市への出張機会が多く 英語での商談や プレゼンテーションを重ねる 黒木さん。 英会話 個人レッスンでは、商談の際の 質疑応答のリハーサルや、プレゼンに用いる 語彙を 先生と一緒に見直します。

『海外での英語プレゼンテーションは、挨拶や、事業案内から、始まり 本論へと 移行しますが、今 一番 力を入れているのは、クロージング前の 質疑応答のコーナーです。　質疑応答では、私の説明不足の部分の情報を補完することも出来る上、頂いた 質問から、商品開発のヒントを得たりと、フィードバックの有効活用もできる 貴重な時間であると考えます。　ただ、初めて会う人と言葉を交わす際、聞き馴染みのない言葉を聞いても、文脈から意味を推察する力が弱いため、聞き直しが多い。　また 声が小さかったり、早口な人もいるので、聞き取りでは、音素の認識や、音節の知覚から始まり、より大きなセンテンスの意味理解に　つなげるボトムアップの ていねいな処理に注力しています。』　と語る黒木さん。　質疑応答で聞かれるであろう、質問への回答を準備しておくことは もちろん、英会話 個人レッスンでは、講師がランダムに 5W1H の質問を投げかけ、間髪入れず 返答する、瞬間英作文の練習を 繰り返します。

黒木さんの 現在の英語学習上の 悩みは "発話する英語に 人間味が欠けるような気がする" ことだそうです。 『文法や単語の使用が 明快で曖昧さのないことを好む ローコンテクスト文化圏にあるアメリカ市場では、問題解決方法を探すためのフレームワークである ロジック・ツリーなどの思考ツールを用い、それに見合う 語彙や構文を選んでスピーチを行ってきました。 ただ、プレゼンの山場では、国は違っても同じ業界にいる 共感や 連帯感を引き出したい。　情動が関与するスピーチを導入し ヒューマン・タッチなトーンにシフトする 話調を 確立したいと考えています。』

これに対し 担当の講師は 『日本の英語学習者の多くが使用する 参考書や テキストは、英語の文章を構造化し 大規模に集積したデータベースである コーパスから抽出した 例文を引用しています。

　 AI やコンピュータとの相性が良いコーパスの文章を学習に取り入れると、機械的な 英語表現が 無意識のうちに 身に付くのだと思います。 また スピーチのトーンに関しては、英語非母語話者が学習する 第二言語としての英語 (ESL) の 意味論 の範囲を超えた 語用論に当たります。 ですから 用いる 構文や 語彙は アメリカで出版される 雑誌の インタビュー記事などを 参考にして、少しずつ ストックを増やすのが 良いと思います。』と所感を述べました。

英会話 個人レッスンでは、 (1) 発話のスピードを意識的に落とし、センテンスごとにかかる 韻律の高低差を 大きくする。　(2) 親近感を沸かせ、安心感を与える よう 話す速さ、声の高さ、イントネーションなど パラ言語全体で 印象付ける。　(3) ジェスチャーや 表情の作り方など、非言語コミュニケーションを 効果的に演出する。；　この３つを 基本ルールに 演習を重ねました。

『共感や説得を引き出すための 英語では、まず 言語を超えた メタ・コミュニケーションの視点から、会話の流れをデザインすることが 大切であると知りました。』と語る 黒木さん - 思考錯誤の後の気づきを 胸に 上達への道を 前進中です。

Voice - 🔗海外赴任後の英会話 - 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

都内の 教育研究機関での職務経験があり、オーストラリアでの 家族赴任同行期間を終えて 日本に帰国した 飯田さん。 幼児向け 外国語教育に高い関心を示し、長男のために 子供向け 英語教室を 見学しましたが、自分が共感できるような 指導プログラムに 出会うのは 難しいと感じたそうです。　『新学習指導要領の実施により、小学校で英語教育が必修化が始まり、早期英語教育は 概ね好意的に受け入れられているようです。　ただ、第二言語としての英語の場合、学習開始年令が 低ければ、低いほど、より高い学習効果が得られるとは 限りません。　むしろ 子供に与えられている 学習プログラムの 有効性の方が 重要であると思います。　"子供たちは 楽しそうに 英語を用いたアクティビティに参加しているのだから、何らかの学習効果は 期待できるでしょう。" と漠然と考える 英会話スクールもあるようです。』

□ お遊びから英語を学ぶ - その限界を知る □

『自宅近くの お教室を訪問すると、外国人インストラクターが 児童たちと一緒に お歌（チャント）や 塗り絵に講じていました。　"ネイティブ先生の 本物の英語を 聞きながら 一緒に遊んだ 子供たちは、どんどん英単語を覚えていきます。"　と伺いました。　そして 担当スタッフの方からは "英語のシャワーを浴びることが 上達への近道です" という説明がありました。　恐らく カナダなど 複数の公用語を掲げる国で施行されている バイリンガル教育の一つの形態である、イマージョン教育の成果を 過大評価し 一部を模倣して 感性した 指導方法なのだと思います。　ただ 日本語と 英語のように 文法、語彙、発音に於いて 相違点が多く、２つの言語間の差異の程度を示す 言語間距離の大きい 点が考慮されていない。　この距離が大きい場合 母語（日本語）の直観を働かせ 調音法や 語の並べ方を自主的に考え規則化する 母語援用が働かないため 言語は聞いているだけで 習得できる という インプット仮説は成立しない。　２つの言語の性質が大きく異なる場合 第三者から 正の母語干渉を受けるよりも、日本語を母語とすることによる 韻律的母語干渉を 低減する 明示的な演習法が 必要であると思いました。　そして 我が家の希望は "聴覚・発話情報のエンコーディング" でしたので、家庭教師 英会話を選択しました。』

□ 音素から調整する 正しいメソッドで 英語発音を習得する □

『先生の授業を 見ていると 英語の音を 音声と韻律を 両輪と捉え ２つの視点から 発音をチェックし、調整していることに気付きます。　特に日本人の場合、１つの母音で １音節となる 英語音節の概念が掴めないことが 学習上の大きな阻害要因となるため、韻律（リズム）的側面を主体とした 英語発音法の導入が望まれていますが、音韻論の規則は 言語化 が難しいため、後回しになりがちな領域です。　この点に関して 先生は 英語は 高低ではなく強弱のピッチ・アクセントをつける点や、常に弱アクセントを受けて弱く発音される弱母音の 音声的な役割も 発音チェックに加えている点で、英単語の綴りを 音声と紐づけする フォニックス学習法とは 異なると思います。』

『発話では 音の聞こえ度（ソノリティ）の高い順に 母音を並べ、発話音声を 唇の動きや、舌あごの位置など 複数のポイントから確認しています。　この順番で母音を学ぶと 子供の誤聴も起きないため、子供も自信を持って 発話演習に臨めます。』

英語 発話音声の習得も 音の最小単位である 音素まで 還元して 適切に配列すると 包括的な 系統学習として 成立するのだと 実感しました。』

Q.赤坂見附駅が最寄りで 外堀通り 沿いに会社があります。　役員の英会話 個人レッスンを頼みたいのですが、繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更することは可能でしょうか？

A.赤坂見附での マンツーマン英会話を基本に、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いただけます。