Voice - 🔗トラベル英会話 - 渋谷 真由美様 （東京都 目黒区)-

『理系出身であることを 言い訳に、ずっと英語学習を回避していました。 大学入試でも英語力の配点は少ないため、集中的に 理数科目に勉強時間を割いていたのです。』 と語る 渋谷さん。　ただ、学生時代 英語試験の成績は、決して 悪くはなかったと言います。 『大学生の時、受講講師のアルバイトで 基礎英文法を教えた経験があるので、英語の 基本的な統語構造や、単語の配列順序に関する 規則は理解しているつもりです。　ただ 英会話の 実践の場に立つと、英単語が 日本語の順番で頭に浮かび、その順番で英語を発話するので、補語が動詞より先に現れたりと、正しい語順の文章が完成しないのです。　日本語は 英語と比べて語順の自由度が高いので、無意識のうちに 母語のルールを優先してしまうため、不整合が生じるのです。　英語の語順の規則性を内在化させ、瞬間的に英文を 組み立てられるようになりたいです。』と話す 渋谷さん。　"英語が通じた時の感動を もっと体験したい。" という 長年の夢を実現するために、そして 予定している ラスベガス旅行を３倍楽しむため、往復航空券を予約した翌日より 英会話　個人レッスンを開始しました。

□ 初心者が最短で 英語が話せる感覚 を実感する方法 □

担当の先生は『海外での観光旅行に使う トラベル英会話を学ぶ際、文法知識の有無は 重要ではありません。　ですから 渋谷さんの悩みである、単語の処理順序の違いなど、文法に関する知識を応用しなくても、シンプルな構造の英文が 瞬間的に 思いつくようになります。　海外旅行先で使う英語、トピックの範囲が狭いので、使う単語や、会話のフレーズを パターン化できるのです。　むしろ 学校で習った 知識は、一度 忘れ去り、代わりに新しいノウハウを吸収しましょう。』

□ イメージを重視した 認知文法を英会話に取り入れる □

『英会話では、英語と日本語の翻訳作業を介さず、単語を構文を イメージで捉え、文法を潜在意識で 感覚的に単語をつなげていく 認知文法を 用います。　認知文法は 万能ではないですが、旅行先のシチュエーションのように、自分の目的と 物事の流れが予め予測できる際の やりとりでは、効果を発揮します。　ですから、レストランでメニューを読んだり、ホテルでチェックインしている 自分自身のイメージと、取り巻く環境を 想像して、思い描くことが 大切です。　ここにリストアップされた 基本となる定型文、12フレーズを 暗記してください。　そして センテンスの目的語を、足したり 入れ替たりすると、レストラン、買い物先などで ７割は 英語での意思疎通が取れるようになります。』と説明しました。

『センテンスはどれも 中学２年生までに 習得できるレベルであったため、暗記による負担は感じませんでした。』という渋谷さん。　『また ほとんどの 文に、助動詞が 用いられているので、動詞の語形変化 を避け、原形動詞だけを使う点でも 使いやすいです。　英語の動詞は、表現したい意味や時制によって形が変化する。　その変化を考える手間を カットすれば、文章組み立てのスピードは速くなり、発話に流暢性も生まれます。　また Where is the ... ? - Where can I find the... と共通点のある 構文がセットになっているので、文法知識がなくても 単語の並びが自然に 覚えられそうです。』 と考えました。

『フレーズの応用と、買い物、レストラン、ディナーショーの場面を パターン認識して 場面に応じて 反射的に英語が 発話できるよう 演習を重ねました。　どの場面でも、支払いや 精算の際 用いる 英語フレーズは 同じだから、フレーズの汎用性も高いのだな。』 気持ちに余裕が出来てきた 渋谷さんに、英語使用法に関する 色々な気づきが生まれ始めました。

□ 文法理論より 発音の正確性が大切な トラベル英会話 □

さらに先生は 『私たちの母語である日本語は 子音と母音を１セットで１拍と捉える 日本語特有の モーラ拍リズムを 無意識のうちに、英語発音に適用しています。　それが アメリカ人に伝わりにくい カタカナ英語が生じる原因なのです。 これに対し、英語は 母音の長さが それぞれ異なる 強勢拍リズム を用い、音節という音の塊を 息継ぎ少なく、切れ目なく 話します。 　音節のリズムが違うと、言葉が通じないのは、電圧の違いで 日本の電気製品をアメリカでそのまま使えないのと 同じ論理です。　特に 日本語は、抑揚の少ない 平坦な 響きを持つため、英語の アクセントの重要さに対し 無自覚です。　英語と日本語の発音は、異なるものであると自覚し、カタカナ発音では通じない 英単語の音を 集中して練習しましょう。　Hotel - Ticket - Casino ...』と、日本人が苦手とする 発音を持つ単語の暗唱を繰り返しました。　『私は音楽の絶対音感があるので、これは得意！』と思った渋谷さん。　基本フレーズを暗唱しながら、単語尾の子音と 次に続く母音の音が連結する リエゾンや、主語+Be 動詞の 短縮 など 音声変化を 忠実に再現し、聴覚優位の認知特性を 英語力形成に活かし始めました。

『今まで、"自分が知っているはずの 単語やセンテンスが、ネイティブに発音されると、聞き取れないのは 何故だろう？" と考えていましたが、自分が正しい発音を習得すると、英語が聞き取れるようになります。』と感想を述べる渋谷さん。　そして 講師の本当の 意図は、文法用語を用いずに 英語の基本５文型を 覚えてもらうこと - 渋谷さんがそれに気づいたのは、帰国後のことでした。

Voice - 🔗海外赴任後の英会話- 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

教育関連の研究機関での 職務経験があり、オーストラリアでの赴任同伴期間を終え 帰国したばかりの飯田さん。　早期外国語教育に対する関心が高く 長男のための 子供向け英会話教室を 自宅周辺で探していましたが 理想のカリキュラムに出会うことは 難しいと 感じていました。

『英会話スクールでは、ネイティブ・インストラクターが 児童たちの中心に座って 英語の絵本を 読み聞かせていました。　"ネイティブによる 英語絵本読み聞かせ で 子供たちは 英語が楽しいと感じ、英単語をどんどん覚え始めます。"　と伺いました。　そして 担当スタッフの方は、 "幼少期に 英語のシャワーを浴びた子供たちは、自然とネイティブ並みの英語発音 が身につのです。" と 説明していました。』

『恐らく、英語母語話者と 時間を過ごすことによって、正の 言語転移が生じ、幼児が母語を獲得するように、英語操作力を体得するという、インプットだけで 言語は獲得できるという インプット仮説に沿って作成された、プログラムなのでしょう。　ただ 日本語と英語では、２言語の違いを示す 指標となる 言語間距離が 大きく、文法、語彙、発音に関して 共通点が とても少ない。　この場合、母語（日本語）の知識を活用し、直感を働かせ、聞こえた音声を基に 自分で 調音方法や 語並びの法則を 考え、自律的に英語力を形成する、母語援用を有効活用することができない。 むしろ 発音獲得のための 明示的な演習法や、母語干渉が現れた時の 修正法を含めた、明示的な 習得カリキュラムが必要ではないかと 考えました。 そして 我が家の希望は、聴覚・発話情報のエンコーディング 主体の 授業プログラムでしたので、家庭教師による 英会話を選択しました。"

『先生の授業を見学していると、英語の音声と韻律を 並列に捉え 交互に確認している点が 特徴です。　言葉のリズムは 生理的な要素であるため、一度 獲得した 日本語の音韻体系は頑強で、外国語学習に大きな影響を与える。　そのため 日本人の英語発音習得では 韻律、特に母音長の習得が 大切と言われています。 そして 先生は、学習開始初期の段階から、発音の評価項目に 母音の長短を加えているので、子供も 英語のリズム的側面に 自覚的になる。　その点で 英語の綴りから 英単語の発音を学ぶ フォニックスとは 異なると思います。 演習では 主音と副音、２つの母音が 自然に連結する 二重母音の音の聞こえやすさを確認しながら、日本人が同じ発音をしてしまう 長母音との違いを 比較しながら説明しています。　このように 日本語では区別しない２つの音素を比べることによって、母語干渉を回避するのも、日本人講師ならではのメソッドでしょう。　そして 正確な母音の発音を習得した後、その前後に 子音音素を置いて、英語音節の基本となる 子音で終わる 閉音節の発話を繰り返します。　日本人の場合、英単語の音節数を正しく 数えられないことから、母語干渉が生じ、発音の練習しても 時間が経過すると、すぐカタカナ発音に戻ってしまう傾向があります。　そのため、音節区切りの練習を、取り入れることで、子供は英単語の発音を、音節の連結として 捉えることが出来るようになる。　まるで 韻律によって "リズムの壁" を作って、カタカナ発音を排除しているように 思えます。』と 飯田さんは 感想を述べています。

ご家族の方が 見学する中、進行する 🔗キッズ英会話 個人レッスン - 英語教育に 熱心な ご家庭で 納得いただける 認知言語学を基本とした 教授内容です。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『ペンギン・リーダーズの 洋書ペーパーバックを、英語学習に取り入れました。　このシリーズの本は、学習者が辞書無しで読書を楽しめるよう 使用語彙が制限され、文章のの量や文法事項が調整されているので、自宅での勉強に取り入れやすいです。　また、英語の小説は、読み方に 工夫を凝らすと 色々な勉強法が 編み出せる点もメリットです。　初回に読む際は、段落の要点を掴みながら 先の展開を予想するパラグラフ・リーディングのテクニックを使うと、長文読解の精度も上がりますし、作者の 意図や 暗示的なメッセージが隠されている箇所にも気づきます。　また、２回目に読むときは 速読を用いると、英語を英語の語順のまま読むことへの抵抗感が薄れますし、認識速度を上げ、言語処理の自動化が進む 程 総合的な英語力が高くなるのだと思います。』と語る 里奈さんは、学校の英語と、アメリカの英語の間に 境界線を引かず、３年後に予定している カナダでの夏季語学研修の際、役立ちそうな情報は、全て 知識として吸収する、内発的動機づけの高い女の子です。

週１回の マンツーマン英会話では、英語圏でのチャットで 書き込みための 英作文法や、アメリカのティーンが好む スラングの意味など、質問をたくさん用意して、先生の訪問を待ち受けます。　『英語チャットでは、口語調の短文を書き込む機会が多いですが、込み入った内容の返答では、段落展開を順序立てて 書き進める パラグラフ・ライティングのテクニックを導入すると、読み手にも 伝わりやすい上、自由英作文の技量も向上します。　また、海外の学生が書き込む 英語チャットでは、日常英会話や 雑談に使える イデオム（慣用句）や、インフォーマルな英語表現が満載なので、使えそうな表現を ノートにメモする習慣をつけると、自然に語彙知識も豊富になります。』と里奈さんは 言います。

担当の先生は 『英語を 世界中の人たちと 交流するための コミュニケーション・ツールとして捉える里奈さんは、学校で得た 英語知識を、自分で 実践的な運用能力を育成する方法を考え応用を重ねます。　そして 学校の英語の 試験範囲に登場する 語彙や文法だけでなく、その母語話者の 生活様式や、社会環境など コンテクスト全体に関心を抱く 里奈さんからは 統合的志向を感じます。　また 身の回りの 英語媒体を学習ツールとして導入し、自発的に 課題と 日課を設定し、到達へと 向かう。　学習サイクルを 自らデザインして、 理想の英語力を 形成し始めています。　そして そのユニークな学習法を通じ得た知識は、自由英作文や 英会話など アウトプットの応用力として 役立っています』と評価します。

『英語の小説を読んでいると、英和辞典では 単語の根源的な意味が理解できなかったり、類義語との微妙な意味の違いが 分からないこともあります。　早く 英和辞典を卒業して、先生のように * 英英辞典を使いこなしたい。』と語る 里奈さん - 学校の英語の成績も もちろん優秀です。

* 英英辞典： 英語圏で使われる 辞書のことで、英単語の意味を英語で解説しています。　主に 英語中級～上級者が 英英辞典を使用しますが、2,000語位の平易な 説明で 編集された 中学生・高校生用の 英英辞典も人気があります。

Q. 中学２年生 娘の 英会話 個人レッスンをお願いしたいのですが、クラブ活動が忙しく 週末の夜しか 受講できる時間がありません。　週末は何時まで授業を受けられますか？　我が家は 小平駅から徒歩５分の 美園町２丁目です。

A. はい。　小平地区では 週末を含む 毎日 午後９時終了までの プライベート英会話を催行しています。　午後８時から ご受講ください。