Voice:🔗親子・夫婦で始める英会話- 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『高校時代の英語学習法は、出題範囲にある 単語を抜き出して暗記するだけで、日本語を英語に訳す英訳問題まで対応できたので、暗記量を増やすことに専念していました。　その一方 英語音声に関する指導や、音の規則に関する知識は ほとんど授業で教えられてこなかった。　ですから 発音の基礎知識を踏まえて、英語の母音と子音の種類や、発音要素の特性や規則に関しても、ゼロベースから学び直す必要性を感じています。』と語る野澤さん。　英作文を生成する基本的な知識を持ちながらも、リスニング力が弱点となり、音声知覚や 意味の判断など 心的処理が追い付かず、不自然な形で 会話が途切れるなど、非流暢性が 円滑な会話を阻害してしまうとのことでした。

これに対し担当の講師は 『野澤さんの 英語音声や韻律に関するルールは、無自覚のまま ローマ字の法則=カタカナ発音 を基準に発話しているのです。 現状では、単語単体の音を聞き取れても、文章として連続的に流れるセンテンスでは、発音が微妙に変わるため、音声知覚ができない原因となります。 英語特有の発音の理解不足は 発話と聞き取りの両方に影響を及ぼします。 リスニング力と 発音の正確性の間には 相関性がある。　つまり 自分が正しい発音をすれば、その音は 聞こえるのです。 そして リスニング力の弱い 学習者は、英語への苦手意識を保持し続けることになり、英会話に対する ストレスが積み重なってしまうという メンタル的なマイナス面も 報告されています。』 と説明し 発音の最適化に向けて トレーニングを開始しました。"

□ 音素から 音節、そして センテンスへと 正しい発音を適用していく □

野澤さんの 英会話 個人レッスンでは； 1) 英語の音素を正しく発音する規則を学ぶ。

- 日本語の音素は アイウエオの５個ですが、英語の音素数は 12以上ある。　英語の母音を 日本語の母音で代用して発音することが カタカナ英語になる 最大の原因です。

2) 正しい音を暗唱して 短期記憶を貯蔵する音韻ストアに 正しい音を入力する = インプット。

- 文字を視覚から記憶するように、音素を聴覚から記憶する作業が 発音改善に欠かせません。

(3) 発話の際 話者は 音韻ストアの情報を参照して 話すので 発音も改善される という 構音リハーサルの仕組みを 知識として知る。

この３点の習得を目標に 演習は始まりました。

野澤さんの英会話 個人レッスンでは、日本語では母音空間が５つに仕切られているが、英語ではさらに細かく仕切られているという 日本語と英語の根本的な相違点を ローマ字と 発音記号を用いて 解説することから始まりました。 『Apple の発音から始まり A は 唇を左右に引っぱる。　PP は 日本語と異なり 促音にならない。 LE の L は舌先を前歯の裏側につけないダークエルと 音素単位で 発音の仕組みを 学び直しました。 英語発話の習得では、"聞いたことを 聞いたまま 記憶する" と考えること自体が 日本人にとって困難なため、発音を細かく分析し 改善すべき点を具体化する必要性を痛感しました。』と語る野澤さん - 英語の聞き取りに改善の兆しが 現れたのは それから１か月後のことです。

Voice - 🔗受講者様の声 - 三浦 昭子様（お母さま）（東京都 豊島区） -

中学校・高校での 英語教員免許を有し、現在も英語学習に力を入れる 三浦さん。 早期外国語教育に関心があり、ご自身でも長男に 英語の発音を教えようと 幼児向けの輸入絵本を購入し、指導法を確立しようと試行錯誤を重ねました。　ただ 未就学児への英語指導には、専門的な知識と、豊かな指導経験が必要であることに 気づいたそうです。 『就学前の子どもは、幼児として一様に扱われがちですが、身体的にも認知的にも著しい成長を遂げる時期にあるため、第二言語の習得にも個人差が大きい時期なのだと思います。　特に言葉のリズム（韻律）は生理的な要素であるため、トップダウン式の教え込みや、丸暗記をさせても 学習効果は得られない。　文脈依存型の生活言語として 英語を教えるのか？　文脈に依存しないことで普遍性を重視して、音素、音節の発音から始まり、単語の並びから文の意味を理解する ボトムアップ・アプローチがよいのか？　そう考えていくうちに、自己流での 指導に 限界を感じました。』と語る 三浦さん。　その後 子供英会話を 専門性のある 家庭教師 で始めました。』

『先生の授業を拝見していると、英語の 音声と韻律を対等に捉え ２つの異なる視点から 発音を教えていることに気付きます。　言葉のリズムは日常的な母国語使用の場面では、ほとんど意識されることのない言語特性であるため、生徒が外国語学習初期の段階で、言語は それぞれ特有の言語リズムを持っているとの認識を得ることは稀であるため、音声面に注目が集まりがちです。　ただ 日本人の場合、母語干渉の多くが 韻律（リズム）的側面から発生していることを考慮すると、学習初期段階から韻律に注目することは理に適っていると思いますし、単語の綴りと 音声を紐づける フォニックス学習法とは 方向性が異なるように思えます。 演習では、強勢のある 単母音の音を 最重要の音と位置づけ、聞き取り度（ソノリティ）の高い順に 母音音素を並べ 発話していくため、初めての子供でも 聞き誤ることがなく、自己効率感を持って 発話を繰り返すことができます。 そして 英語の母音がどのように発音されているのか、調音点や調音方法を丁寧に確認し 正しい発音法へと調整していきます。 また この段階で 弱母音のある 音節も登場するので １つの英単語の音を一気に発音するのでなく、音節区切りを意識した 正確な発音が習得できます。　そして 母音の強弱によって生まれる 英語特有の 強勢拍リズムを ベースとし、単音の範囲では現れない 韻律特性を 全体のリズムに加えていきます。　このように 母音音素の発音習得に 時間をかけ、その前後に子音を置き、子音で終わる 閉音節(CVC) の 響きを意識しながら 発音することにより、子供は 英単語が 音節の集合体だと気づき、そこから 生まれるリズムは、日本語の 子音と母音をセットにして１拍と捉える CV の モーラ拍リズムとは、全く異種のものと 知覚し、英語リズムの土台を作るので、カタカナ発音の影響が 入り込む余地がないように思えます。』

『最小単位の 音素から 基本的な音節、そして単語へ、移行する度に 音の 長短、強弱、高低が生じる - 英語の発音教授法も 包括的な 系統学習として成立するものと 実感しています。』

Voice: - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語圏の留学生向けのチャットに参加し、海外の学生たちと 情報を交換しています。 文字チャットの会話は 書き言葉ですが 話し言葉の要素もあるため、そのまま使える 英語フレーズを見つけて 日常英会話の実践で使用しています。 また 複雑な内容の チャットの書き込みでは、段落ごとの意味のまとまりを意識した パラグラフ・ライティングの技術を取り入れると 相手にもこちらの意図が 伝わりやすくなる上、 英作文力も向上します。 中学校の英語の授業では、特定の構文を使用する 条件英作文が中心ですが、チャットでは 制限のない 自由英作文が基本となります。 自分の主張をまとめ、その理由や背景等を考える。　さらに全体的な まとめでは、自分の主張だけでなく、読み手への配慮も必要になるという点で、本来の意味での 分かり合うための言語コミュニケーションの 練習になると思います。』と語る 里奈さんは、中学校の英語と アメリカの英語の間に 境界線を敷かず、３年後に参加を予定している カナダでの夏季短期留学 の際に 役立ちそうな英語情報は 全て知識に 変換する 内発的動機づけの高い 女の子です。

英会話 個人レッスンの日には、アメリカで人気の シットコム・ドラマの英語脚本を片手に 主人公が用いる ＊ ジェネレーションY のインターネット・スラングの意味や、セリフに登場する ダブルミーニング（２つの意味を掛け持っている）を持つイデオムの訳し方など 質問をたくさん用意して 先生の来訪を待ち望みます。 『英単語の発音を単体で聞くと 聞き取れても、センテンスに組み込まれると 誤聴したり、別の単語と間違って認識してしまうことがあります。 それぞれ単体の音声的要因ではなく 前後の単語と 交互作用が独特に影響し微妙に音声が変わっていくのだと思います。 先生は、"英語と日本語では呼吸の仕方が違い、英語を話す時は 日本語のように頻繁に息継ぎをしないのです。" と説明してくれました。 つまり 息の流れの影響を受けて、単語と単語が音でつながる現象が生まれてくる。 この知識を持って 早口でセリフが長い シットコムの英語のセリフを聞いていると、英語の音声的な本質に 少しずつ近づいて行けるような気がします。』と里奈さんは言います。

担当の講師は 『英語を学校の１教科と考えず、世界中の情報源に アクセスするための ツールとして捉え コミュニケーション技能に磨きをかける里奈さんは、英語の知識だけでなく その母語話者の生活様式や、歴史的背景にまで 関心を伸ばす 統合的志向の高さが顕著です。 また 身の回りの英語媒体を 英語学習の教材として取り入れ 自ら学習法を考案し、日々のルーティーンを設定し、目標に到達する。 独自に編み出した 学習法により得た 英語知識は 英作文や 英会話など 自由度の高い アウトプット演習の 応用力として 発揮されています。』と評価します。

『洋書ペーパーバックの名作集を辞典を用いながら 読んでいますが、英和辞典では 単語の本質的な意味や、類義語との使い分け方が分からないこともあります。 早く 英和辞典を卒業して、先生のように 英英辞典を使いこなしたい。』という里奈さん - 中学校の英語の成績も もちろん良好です。

＊ ジェネレーションY （Millennial Generation）:　1980年代～90年代中頃までに誕生し、21世紀に社会人となった世代 を指します。　この世代は インターネット・リタラシーが高く、オンラインで人と知り合うことに抵抗がない点が特徴です。

Q. ７才の長男にマンツーマン英会話授業を受けさせたいのですが、５才の妹の授業見学は可能でしょうか？　近いうちに妹にも 英語を習わせたいので。　自宅は 本八幡駅からすぐの 八幡２丁目で 千葉街道沿いのマンションです。

A. はい。　ご家族の方の 英会話 個人レッスンの 見学は自由ですし、一緒の部屋にいても問題ございません。