「市川」で英会話 - 上達する英会話個人レッスン

更新日： 2024/12/19

英会話を市川で - マンツーマンで成果を実感

アウトプット・プラクティスの効果

市川　- 市川市のご自宅や、オフィス・お仕事先に 🔗英会話講師を派遣。　MyPace English （マイペース・イングリッシュ）は、家庭教師訪問の 🔗英会話個人レッスンです。４才の幼稚園児から、成人・シニアの方まで 🔗英会話プライベートレッスンを市川にて、ご受講いただいています。　＊　🔗日本人英会話講師のみ、お取り扱いしています。

気軽で柔軟 - サービスのご案内です

・家庭教師 - 市川のご自宅・職場で英会話個人レッスンを受講いただけます。オンライン英会話にない充実度、カフェでの指導にない魅力を実感してください。
・年長の子どもから中学生、成人の方まで対応。　🔗初心者はもちろん、🔗女性・主婦の方も気軽に英会話の習い事を始められます。
・日本人講師 - 毎週同じ講師が訪問する担当制。対面コミュニケーションは直観的で示唆的です。　ネイティブ先生や、外国人講師にこの充実度は求められません。
・ Kids - 🔗プリスクールへの編入準備から IELTSや TOEFL、🔗TOEIC(トーイック)　の試験対策まで。　Adult - 英文法の復習にも応用できる 🔗日常英会話から、ビジネスシーンに合わせた実践型プログラムまで、多様なコンテンツを用意しています。
・納得感ある料金 - 一か月 240分の定額・月謝制。　振替も可能で、更新費もない柔軟な仕組み。　市川までの講師往復交通費の負担もなしでお安さ・お得感あり！ 🔗料金・入会費・割引情報へ GO!
・実績 - 英会話専門の家庭教師センターとして 15年以上のノウハウと 🔗メソッドを有します。

中庸な領域

市川でのマンツーマン英会話個をご自宅で

市川の主な英会話講師訪問地域：

市川南 1-5. - 市川桶門 - 司観音閣
市川 1-4. - 真間銀座通り - 胡録神社
新田 1-5. - 宮田小学校

市川での英会話は家庭教師の出張訪問で：

総武線：中野- 東中野- 大久保- 新宿- 代々木- 千駄ヶ谷- 信濃町- 四ツ谷- 市ヶ谷- 飯田橋- 水道橋- 御茶ノ水- 秋葉原- 浅草橋- 両国- 錦糸町- 亀戸- 小岩・新小岩- 市川- 本八幡- 下総中山- 西船橋- 船橋- 津田沼　

その他、市川駅周辺のご自宅や、お仕事先にも講師を派遣。　マンツーマン英会話を受講いただけます。

市川での英会話は家庭教師がおすすめです

ＪＲ総武線で新宿まで40分。　市川は都心へのアクセスの良い商業地です。　江戸川沿いの市川は市川砂州と呼ばれる微高地に位置します。　市川では早い時期から人々の生活が始まりました。　市川駅から徒歩 15分、須和田台地の中央で「須和田遺跡」が発見されました。大きな川江戸川が「一の川」（いちのかわ）と呼ばれたことが市川の由来です。古代から交通の要衝として栄えた市川。　江戸を防衛する「市川関所」が国府台に設置され、太日川（現江戸川）の「市川の渡し」も定船場になり市川は江戸幕府からも重要地点として認識されました。　また市川は純農村として集落が広がり、水田を望む緩斜面上には屋敷も見られました。　瑞々しい上品な味わいの「市川の梨」は今も人気の果物です。

明治時代に駅が開通し、市川は東京の富裕層の別荘地として発展しました。　また市川は永井荷風や幸田露伴など多くの文人が暮らした町としても知られます。　都市利便性を享受できる駅周辺と、国府台城跡の「里見公園」の自然美、「和洋女子大学国府台キャンパス」や「千葉商科大学市川キャンパス」が集まる文教地区から広域構成される市川は独自の文化を培う魅力ある街です。

住む人の利便性が高い市川ですが、英会話教室はて多くありません。　マンツーマン専門の教育機関も　市川ではまだ不足気味です。　少ない選択肢に頭を抱えた末に小岩まで通学するよりは、英会話家庭教師の先生に市川まで来てもらう - 千葉街道の横断を考えると、子供たちだって市川の自分の部屋なら、安心・安全です。

正しい姿勢、正しい体感

英語を暮らしに、取りいれて

成人英会話

知的好奇心と少しの努力で、直観的な思考にスイッチが入る個人レッスン。　集団学習で限界を感じた人にぜひ試してほしい維持・精緻化リハーサルです。

Voice　- 🔗ビジネス英会話- 黒木千絵様（東京都世田谷区)-

シアトルやデンバーなど、北米地域への出張と、現地での英語プレゼンテーションの機会の多い黒木さん。　英会話個人レッスンでは、英語母語話者の聴衆が複数いると仮定して、予行演習行うドライランという練習法を取り入れながら、プレゼンで用いる語彙の見直しや、質疑応答のリハーサルに余念がありません。『約30分のプレゼンでは、会社紹介、本論と進行していきますが、特に力を注いでいるのは、クロージング前の質疑応答の時間です。　１対１のやりとりとなる、質疑応答では、伝えきれていない部分を補完できる上、サービスに関する感想や、他社製品との比較など、貴重なフィードバックが得られる有益な時間であり、プレゼンテーターとしての柔軟性を問われる重要な場面でもあります。　ただ質問のリスニングでは、初めて話す質問者を前に、リスニングの音声知覚が自動化されない上、聞き取れない単語を前後の文から推測する力も働かず、同じ質問を繰り返してもらう時もあります。　そのため、個人レッスンでは、音素を知覚し、音節を認識して、センテンスの意味変換へと移行する、ボトムアップ処理のリスニングの正確性を高める演習を、繰り返し行います。　また予想外の質問や、問いの意味が漠然としていてどう答えて良いか分からない質問を受けた時は緊張します。　このように瞬時に答えが思いつかない場合は相手が直前に話した文と同じ構文を使用する統語的プライミングを使用して、時間稼ぎをする一方、話しと並列で答えるなどの対応を取ります。　"出たとこ勝負" の感が強い質疑応答の時間ですが、上手に対処することで、和やかな雰囲気の、クロージングを迎えることができます。』

□ プレゼンの語調を使い分ける □

黒木さんの英語プレゼンテーションの悩みは自分の発話する英語に語彙面でのメリハリがないことと言います。『約30分のプレゼンの中でも、導入部や、質疑応答の場面で、躍動感があり、フックやユーモアを織り込んだ英語を話したいと考えていました。』

担当の講師は『日本の英語学習参考書の例文は＊コーパスから抽出したセンテンスを多数引用しています。コーパスはの英語例文は AI が作るので、正統派の文章が多く、文脈が伝わらない分文脈に頼らず、伝えるべきことをすべて言語化するローコンテクストな説明文が多い点も特徴です。英語学習者はそれを頻繁に利用し、実践にも構文として取り入れますので、記憶する例文がコーパス風になりがちです。』と説明しました。

そして黒木さんは『先生の勧めで　まず、接続語・接続詞から見直していきました。確かにコーパスから抽出されたセンテンスばかりを見ていると、接続詞が登場しないから、バリエーションが手薄になりがちです。これに対応するため、分詞が接続詞と動詞を兼ねた働きをする分詞構文や、短く印象的なことわざなど今まで使わなかった表現を織り交ぜて新しい話の展開を模索する。また文と文の間にユーモラスな談話標識を入れても面白いなとか色々アイデアを先生と出し合っています。』と感想を述べます。試行錯誤の上新しい気づきを得た黒木さん - 英語力は上昇気流に乗っています。

＊コーパス（Corpus）：言葉のデータベース。　構造化した文章を大規模に集積したデータ集を指します。

子供英会話

column - 聴力の臨界期にある子供たちの、英会話力を発展させること

聴覚で受け止めた音声を、同じ音で発話する「聴覚による認識と、口唇の動きをリンクさせる能力」を長期の技能記憶として残すことがキッズ英会話の目的です。

Voice - 🔗駅前の英会話スクールを選ばなかったのはどんな人たち？- 三浦昭子様（お母さま）（東京都豊島区） -

中学・高校の英語教員免許を有し、現在も英語学習を継続する三浦さん。幼児外国語教育に関心が高い反面、低年令化が加速する、子供向け英会話スクールのプログラムに対する懸念もあったと言います。『新学習指導要領の実施により、小学校で英語教育が必修化するなど子供たちを囲む英語環境は大きく変化しています。　また開始当初は講師（ALT）派遣など人的な支援の課題や、教材の開発や準備のための時間不足など、不安のあった小学校の英語授業も質が向上しつつあると聞いています。その一方子供向け英語教室のプログラムは 20年前とほとんど変わっていない。　子供たちは英語を用いて楽しそうに活動しているのだから、何らかの効果はあるだろうと考え、学習内容の有意味性に関しては考慮がなされていないのです。』

□ お遊び中心のプログラムに成果は期待できるのか？ □

『自宅近くの子供向け英語教室を見学した際、"グローバル化に合わせた幼児の英語教育" という理念を掲げていました。　ただ実際には英語発話の演習はなく、外国人インストラクターが英語のゲームに子供たちと一緒に興じていました。　"ゲームで遊びながらネイティブと楽しく英単語を覚えられるので、子供たちにも大人気です。"　また担当のスタッフの方からは "英語のシャワーを大量に浴びた子供たちは自然と英語を話すようになる。" との説明がありました。　確かに子供たちが英語に慣れ親しむことも大事ですが、聞くだけでは内容の定着は難しい。　そのためアウトプットする演習を実施する必要があります。まず注目すべき点は日本語と英語では、文法、発音、語彙の３点で類似性や共通点が低いため言語間距離に開きがあるという点です。　この２言語間の距離が大きい場合、第一言語である日本語のスキルが、新たに英語を学ぶ際に負の転移として現れますが、これをどう低減するかが幼児英語教育の最大の課題であると考えていました。　どんなに子供たちがネイティブの口真似をして、一生懸命英語の発音を習得しようとしても、子音で終わる英語の閉音節（CVC) の仕組みと、英語の音節の数え間違えという基本的な問題を認知し、克服しない限りカタカナ発音の影響が英語発音に入ってくることは避けられないのです。ネイティブと一緒に過ごしても、第三者からの正の言語転移が起きるとは思えない。　むしろ日本語の特性による母語干渉が英語発話に影響しないための明示的な演習が必要だと感じました。』と三浦さんは語ります。そして聴覚に関する脳の側頭葉の発達時期にある長男に必要なのは聴覚・発話情報のエンコーディングと考えた末、その意図を汲んでくれる家庭教師の英会話を選択したそうです。

□ 音声学と音韻論の視点から英語の発音を学ぶ □

『先生の授業を拝見していると、音韻と韻律を両輪と捉えその両面から英語の発音を教えると言う点が特徴であることに気付きます。　言葉のリズムは生理的に形成される拍節が　基本的な反復構造になっているため、特に日本人の場合　日本語の拍節と同期するような形で英語の音を記憶しカタカナ発音を定着させてしまいます。　そのため韻律的側面からのアプローチを主体とした発音習得プログラムの開発が望まれていますが、音韻論の情報は文字で伝えることが難しいため開発が後回しになっている感があります。　ただ先生のように学習初期段階から母音の強弱と長短を発音の基準に組み込むことで日本語のピッチ・アクセントの影響を低減できるのだと思います。』

『演習では単母音の音を重要視し、唇の位置やあごの落とし方の見本を示し、複数のチェックポイントから正しい発音に調整していきます。そして２つの母音が明確な境目のなく連なる２重母音へシフトしながら音声を強調する一方、母音の長短から、音節の強弱が生まれ、ある音節は長く他は短い英語特有の強勢拍リズムが生まれる仕組みについて子供にも分かりやすく説明しています。　特に日本人の場合英語の韻律（リズム）的側面を重視した指導法が望まれていますが、音韻の法則は言語化して伝授することが難しいため、後回しになりやすい指導領域です。　ただ先生のように学習初期の段階から、母音の長短を発音の基本ルールに含め、音の高低、音調の弱さなど韻律素を意識する点は、綴りと音との関係性を法則化したフォニックスにはない、新しいアプローチであると思います。発音の教授法も英語の音の最小単位である音素まで還元し、適切に配列し比較すると包括的な系統学習として成立するのだと改めて実感しました。』

中学生・高校生

🔗中学生・高校生向け英会話- 学校の予習・復習・宿題のアシスト、私立受験、交換留学・ホームスティの準備、英検や IELTS （アイエルツ）など日本英語検定協会の英語資格・認定試験対策まで、１０代生徒たちの６年間をサポートします。

Voice:- 🔗海外留学も視野に入れた中学生英会話- 村山里奈様（中学１年生）　（東京都文京区） -

『先週日本に滞在する海外留学生との地域交流会イベントに参加し、英語で話しをする機会がありました。　英語の聞き取りでは、聞こえてきた音がどんな音か認識する音声知覚がほぼ自動化されていると実感したので安心しました。　また、音節の概念を理解し始めてから、以前は聞き取りが難しかった、早口の英語にも順応できるようになったと思います。　ただスピーキングでは語彙サイズが貧弱な上、言い換えのバリエーションが乏しいため、言いたいことを英語で伝達することの難しさを感じました。　中学校で教わる2,500語程度の単語では少ないのだと気づき、 4,500語を出題範囲とする英検２級の取得にチャレンジし、単語知識を増やそうと思います。　学校の英語授業では文法の正確さが英語運用能力において重要であると言われますが、英会話では語彙の知識の方が大切な気がします。　まずは、英検２級の頻出単語から暗記して、単語力アップをねらうつもりです。』　と語る里奈さんは、学校で習う英語と、北米の英語の間に境界線を敷かず、実践的な英会話のヒントとなる情報を全て知識と吸収する知的好奇心の高い🔗中学生です。

英会話個人レッスンの日には愛読する洋書ペーパーバックの名作集から、構文が複雑でうまく翻訳できない箇所や、登場する単語の類義語との微妙な違いや使い分け方など質問をたくさん用意して先生の来訪を待ち望みます。『英語学習者用の小説には英語力に合わせ語彙数を制限して編集されたシリーズもあるので、英文読解の勉強に取り入れやすいです。また、英語の小説は読み方に工夫を凝らすとで、多様な学習法が取り入れられる点もメリットであると感じています。　今は、精読を取り入れ、英文を英和辞典やスクリプトの解説を使わずに、自力で可能な限り詳細に分析し、英文の構造を理解しながら読み進めるようにしています。　この学習法を繰り返すと、英文読解の速度が大幅に短縮されるようになります。』と里奈さんは言います。

担当の先生は『英語学習に関し内発的動機づけが高い里奈さんは、学習内容の意味理解を重視する認知主義的学習観という古典的な枠組みから抜け出し、英語を世界中の人と交信するためのツールと捉えた上で、その母語話者の生活様式や歴史的背景まで包括的に自己の関心を追求する私的自意識も高い点が特徴です。学校での課題・宿題にも意欲を持って取り組みますが、３年後に参加を予定している海外語学研修を誘因に、身の回りの英語媒体を学習素材として利用し課題を設定して遂行する自走式学習サイクルを無自覚のうちにデザインしています。　自発的な学習から得た知識は英作文や英会話などアウトプットの際、応用力として発揮されます。』と評価します。

中学校の英語４技能５領域の中でも総合力を要する "話す - 発表" が一番得意だという里奈さん - 現在　英会話スピーチ・コンテストへの　エントリーを検討中です。