Voice 🔗英会話講師の視点 - 松山 えり先生

音声上のやりとりが 60分に渡り 続く 英会話 個人レッスンでは、大切な事項をノートに書きとる タイミングを見失ってしまうこともあります。　松山先生が 授業で 細心の注意を払っている点は "自分の発した英語情報の重要事項が "短期記憶から転送され 長期記憶として貯蔵されているか？" であると言います。　『聴覚的な感覚記憶の保持時間は４秒と言われていますが、脳が関心を払う 情報は短期記憶という形で、数十秒間、記憶されます。　そして、反復したもの や、重要と認識した情報だけが 長期的な記憶として留まり、後日 検索をかけることによって 想起できる 顕在記憶に昇華し、明瞭に言語化されます。　単に情報を提供するだけでなく 記憶に残りやすく理解しやすい 言語フォーマットに落とし込むまでが、英会話 個人レッスンの 講師の役目であると考えます。』

□ 記憶のメカニズムから効果的な学習法を考える □

また、"新しい情報を 他の情報と 紐づけし、その記憶を 別の情報を グルーピング（まとまり）すると、必要な情報を取り出す 記憶検索で "ひっかかり" がよくなります。" と松山先生は言います。

『例えば "LAUNDRY （クリーニング店） という英単語の発音は カタカナと混同し "ランドリー" と発音する人が 多くいます。　（正しくは ロォーンドゥリィ）。　これを lAUndry - AUtumn - AUstralia と 同じ 長母音 を並べて 紐づけする。　そして Autumn - Australia は 潜在意識に刻まれた お馴染の単語ですから、今後 同じ誤りを繰り返す 確率は かなり減少すると思います。　講師が注意すべきことは、この発音の仕組みを "主音と副音が滑らかに連結する 二重母音ではなく、母音の持続時間が長い 長母音を用います。" と文法用語を用いて 比較しても、受講者にとって 抽象度が高すぎる情報は 記憶に残らないという点でしょう。』

『英文法という抽象的な情報を どこまで具象に落とし込んで 生徒様に伝えられるか？　文字だけで伝えるよりも、画像やグラフで伝えた方が記憶に残りやすいという 画像優位性効果を利用しているか？　良い講師は 授業中 それだけを考えているのだと思います。』と 松山先生は語ります。

先生は教え、生徒は暗記する。" という 古典的なロールプレイ型の流れでなく、"両者がどこまで深く 情報を共有できるか？" が問われる 英会話 個人レッスン。　フィードバック・ドリブンの進行は 英語操作能力の コアパートから刷新を始めます。

Voice: - 🔗フォニックスを取り入れた子供英会話 - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

デトロイトから車で１時間、自由な雰囲気の学園都市としえ知られる ミシガン州アナーバー での 家族赴任同行期間を終えて 日本に帰国した 省吾君。 自宅周辺で 新しい友人にも恵まれ 小学校生活をエンジョイしています。 また 現地では 苦労していた 漢字の書き取りも 習字を習うことにより見事に克服。　日本で初めて経験する 国語の成績も良好なため 大人たちも一安心です。　ただ 帰国の日をピークに、省吾君の 英語に対する 関心は 徐々に薄らいでいる様子。　他の習い事との兼ね合いで 英語学習の時間が 捻出できないこと。　また、小学校 低学年の帰国子女の 英語力の保持は 難しいと聞いていたこともあり、ご両親も仕方のない事と 考えていたそうです。 『海外生活を通じて 体得した 英語力を 将来の資産として 育成したいと 願う気持ちは、どのご家庭でも 共通であると思います。　ただ、幼いうちに獲得した 外国語は、場面や場所と密着した 生活言語であり、保持することは難しい。　実際 帰国後すぐ、省吾にも語彙の忘却や、流暢性の喪失が見え始めました。　ただ本人の意欲なしに 英語学習の向上は期待できない。　本人の意向も踏まえ、再開の時期について検討していました。』 とお母さまは語ります。

英語の語彙を定期的に増やす 学習量に抵抗を感じていた省吾君。　英会話 個人レッスンでは 現地校で使用していた 英語母語話者向けの テキスト（ENL) の使用を控え、第二言語としての英語 (ESL) の教材を導入し 暗記の負荷を低減し、会話中心のプログラムを設定しました。

アウトプット・プラクティスでは 省吾君の関心の高い 話題にトピックを設定し、センテンスが含む 単語を 少しずつ増やすことによって やや複雑な構文を 反射的に 用いる練習をしました。

そして 発話を通し、動名詞を 主語に用いる 分詞構文や、２つの文と文をつなぐ 接続詞　を効果的に使用し、論理的表現を 納めるための 構文フレームを少しずつ 構築していきます。

また、未就学児の時 渡米した 省吾君は 当時のまま 子音の発話が弱く、無意識の内に 子音と母音のセットで１拍と捉える 日本語特有の モーラ拍リズムに 近づいてしまう傾向がありました。

授業の後半に 発音の最適化の演習の時間を設け、口の中を閉鎖して破裂させる閉鎖音や、母音を挟まずに連なる子音を一気に発話する 子音クラスターなど、口唇に負荷がかかる 強い子音の発音も 音素単位で 調整していきました。

『英語の強勢拍リズムは 強母音と 弱母音のコントラストから生じると思っていましたが、子音を明瞭に発音すると 母音の 長短と 強弱が強調され より英語らしい韻律が生じているように思えます。』とお母さまは 感想を述べます。

無理のない内容から始める 帰国子女向け キッズ英会話 - 英語を母語とする生徒たちとは 異なる 学習プロセスを経て 英語力を習得します。

Voice: - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語圏の留学生向けチャットに参加して、世界中の学生と情報を交換しています。』

真剣な内容の書き込みでは 段落ごとの意味的内容の区切りを 意識した パラグラフ・ライティングの 手法を取り入れると、複雑な内容も 読み手に伝わりやすいですし、英作文力の向上にもつながります。

"また 大学関係者の 書き込みも多いため、アカデミックな英単語から、キャンパスで流行中の カレッジ・スラングまで 覚えることができます。"

"中学校の英作文の課題は 指定された 構文や 単語を使う 条件英作文が主流ですが、自分の意見を ゼロから言語化する 書き込みは 自分の理想とする 学習法です。" と語る 里奈さんは、中学校で履修する 試験のための英文法と、北米で使われる

英語の間に 境界線を敷かず、３年後に参加を 予定する カナダでの 夏季語学研修の際、役立ちそうな英語情報を 知識として吸収する 内発的動機づけの高い 女の子です。

英会話 個人レッスンの日は、お気に入りの 書店の輸入書籍コーナーで見つけた 海外のファッション雑誌の文章で 上手に翻訳できない箇所や、広告の見出しにある アパレル向けの イデオムの意味など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち受けます。

"カジュアルな英語雑誌には、微妙な感情や 情動の動きを 一言で表せる 単語や慣用句が 多く載っています。"

"英会話の際 学校で習う 単語だけを使っていては 単調な文章になってしまうので、海外の英語情報を 効果的に活用しています。" と里奈さんは言います。

担当の先生は、『純粋に 英語を話すことが好きな 里奈さんには、学校の教科と捉えるのではなく、その母語話者の 生活様式や、歴史的背景まで 包括的に理解したいと 考える 統合的動機と 国際的志向性が伺えます。』

"また 身近で利用できる英語媒体を 学習ツールとして利用し、自律的に課題と 学習日課を設定し、英単語帳の作り方などを工夫しながら 到達へと向かう。" "自発的に 学習サイクルをデザインする 好循環を生み出しながら、包括的な英語操作力の 基盤を構築しています。" と評価します。

『英語の小説を辞典を引きながら 多読に挑戦していますが、英和辞典では英単語の深い意味や、同義語との微妙な違いが分からないこともあります。』 "早く先生のように英英辞典を使いこなしたい。" と語る里奈さん。　誕生日のプレゼントとして 英英辞典と 英和大辞典が搭載された 電子辞書を ご両親に申請済みです。

Q. ７才の娘の 英会話 個人レッスンを頼みたいのですが 授業は 子供部屋が良いのでしょうか？　自宅は 高幡不動駅から徒歩６分で 八幡神社の近くです。

A. 小学生のマンツーマン英会話の 多くは リビングや、ダイニングルームで 催行しています。　子供部屋である必要はないですし、指定の場所で ご受講いただけます。