口コミ - 🔗実践的な 日常英会話- 藤村 みゆき 様　（東京都 練馬区）-

北米の 演劇や アートを こよなく愛し "アメリカという国を 文化的な空間として捉え、その多様性から インスピレーションを得て それはアイデンティティの一部にもなるのです。" と語る 藤村さん。 年２回 レンタカーを借りて アメリカの中小都市を巡る 個人旅行のために、日常英会話を習います。 『現地滞在中は 郊外の住宅地に住む 知人を訪問したり、美術館のワークショップに参加し 意見交換も行うため、英語は 必須のスキルです。　そして カジュアルな 日常英会話を学ぶことは 第二言語としての 英語プログラム (ESL) の枠を 超えるため、勉強の質と量が同時に求められます。』 と言う 藤村さん。 日常英会話と 一般的な 英会話の違いについて 語ってもらいました。

□ 限りなく ネイティブ同様の英語力が求められる - 日常英会話 □

『TOEIC などの資格試験や、受験英語は、出題範囲が定まっている上、文法規則と 語彙の知識量を問う出題が多いため、効率よく暗記を重ねて、最速で目標に到達するための 学習ロードマップが立てやすい。　特に、TOEIC では、勉強時間と スコアはある程度 比例の関係にあるため、学習に対するモチベーションが保持しやすい点も 特徴です。 一方 日常英会話は、"発話が対話者にどう理解されているか？" を考察する 語用論を中軸に展開します。　そのため 会話のトピックによって スピーキングの難易度が変わるため、馴染みのない分野での会話の際は、語彙知識の不足により、アウトプット の質が低下するため、各人の運用スキルを スコア化することは難しい点で、TOEIC 学習とは 大きく異なります。　覚える単語量が 圧倒的に多い 日常英会話では、"語彙の意味を何個知っているか？" という語彙サイズ（語彙の幅）も 大切ですが、"単語は文脈によって意味が変わることを どの位 理解しているか？ という "語彙の深さ"、そして 文脈依存した単語を 直感的かつ 正確に 意味理解できるか？　という "語彙の解釈力"　が問われるのが 日常英会話の大きな特徴です。　そして、大量の語彙知識を 英会話で効率的に運用するためには、明確な語彙学習方略が必要となる上、暗記とその整理に時間を要します。　英単語の暗記法に関しては、学校の英語授業と同じように、単語の綴りと その和訳をセットで暗記する 対連合学習を繰り返します。　ただ １単語１訳 で覚えた単語は 意味記憶（知識や概念の記憶）であり、英会話の運用で 必要な 手続き記憶（運動や動作の記憶）とは、情報のフォーマットが違うため、変換のための演習が 必要になります。　新規で暗記（インプット）した 単語を、アウトプット活動を通じ、既知の関連する単語群との 繋がりを強化し、語彙ネットワークに組み込むことで、その単語は 会話で使える "活きた単語=手続き記憶" に変換されるのです。』

『リアルタイムで、進行する英会話では、短期記憶を保持し、処理する ワーキングメモリの容量（認知資源）を活用しながら、情報を 素早く、大量に処理し、会話の流暢性を確保しますが、発話の際 必要な単語を想起する際に、その認知資源をかなり消費しますので、節約のため、長期記憶にある単語を整理して、検索しやすい状況で記憶しておく必要があります。　脳内に保持している 単語の集合体である 心的辞書の中に、語彙ネットワークを構築しておくと、単語の想起が素早くなる上、連想により関連する複数の 単語を 一気に想起できるため、発話に用いる 単語を選択する 形成 の作業が 自動化され、流暢に英語が話せるようになるのです。　最近、"TOEIC では高いスコアを記録したが、英語で話すことは苦手である" という人が 増えているようですが、恐らく この 演習が 不足しているのだと 思います。』と 藤村さんは 語ります。

□ アメリカ本土のスピード感に対応する □

現在は 英語発話のスピード感と、発音の最適化に力を注いでいると藤村さんは言います。　『アメリカ人が日常的に使う英語は "省略英語" と呼ばれ、付属的単語が省略され、複数の単語が連結し 別の単語のように発音されます。　そして リスニングを困難にする原因の一つである、単語が文中で発音される際に生じるや縮約形や省略法など、音声変化が多用されます。 特に 人称代名詞や助動詞が弱く発音される 弱形や、単語同士の特定の音が影響し合い音が変化する 同化など 何度聞いても 別の単語を想起するなど 誤聴が生じたり、音声の識別が阻害されがちです。　ですから 日常英会話では、英語特有の 強勢拍リズムにより生じる、音の強弱、高低、長短の 典型性 を、論理として理解する必要があります。 また アウトプットと インプットの 語彙処理速度の間には 比例性があるため、自分の発話する 英語の速度が遅いと、聞き取りにも困難が生じます。 アウトプット・プラクティスでは TOEIC のリスニング試験と同じ速さ 150 wpm （１分間に 150 words）を基準に 発話を練習しながら、韻律の制御にも気を配します。 これは 単に早口で話すというものではなく、音声知覚から 反応生成までの時間も 短縮し、２者間の会話の流れを小気味よいものにすることを目的とします。　この演習を繰り返すと、対話タスクの遂行に要する時間が短縮され、お互いが、適切な 対話のテンポを維持できるので、"弾んだ会話" が楽しめるようになります。　そして 改善の秘訣は、まず リスニングの際、音節や語句の特定などの小さな単位の 認知処理力を上げる ボトムアップ処理の正確性を上げ、心内辞書のアクセスの効率性を上げることで、インプット（リスニング）と アウトプット（スピーキング）の速度を上げ、自動化させることにあると思います。』

次の アメリカ旅行では 地方の美術館を 巡る　旅程を計画中と 言う藤村さん。　アートに関する 語彙をグルーピングし、言語スキーマを作りながら 予習を重ねます。

Voice - 🔗自宅でのキッズ英会話 - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

英会話学習に高い 関心を持ち、早期英語教育の理論とメソッドを 合わせ持つ教育施設を探していた 絵美ちゃんのお母さま。　ただ 自分の理想とする プログラムを有する 子供向け英語教室と出会うのは 難しいことと 感じていたようです。

『早期英語教育への関心が高まる中、未就学児の内から　英語学習を開始する 子供たちの数が増えています。　ただ 第二言語学習の成果は 学習開始年令が 低ければ 低い程 多くもたらせるとは限らない。 むしろ 有意味な英語学習が 提供されているかの方が、大切であると 思います。　確かに 児童たちが 英語を用いて、楽しそうに活動しているから 何らかの効果はあるはずだ と考える 子供向け英会話スクールが 多いように思えます。』

『自宅近くの英語教室を見学してみると、外国人インストラクターが 英語で児童たちにダンスを教えていました。 "本場のネイティブ・ティーチャーと 体を動かしながら 英語を聞いた子供たちは、英単語をどんどん 覚えます。" との説明を受けました。　習い事を 体験活動と捉え、子供を英語に触れさせてもよいでしょう。 ただ 日本人の英語学習者に 共通の課題は、母音と子音を１つの拍として捉える 日本語特有の モーラ拍リズムに 、新たに知った 英語の発音を、同期させる形で カタカナ発音に変換してしまう 点です。　この韻律的母語干渉を回避するには 明示的な指導法と、無理のない矯正法が 必要であると考えます。』と語る 絵美ちゃんのお母さまは、その後 、聴覚・発話情報のエンコーディングの演習を主体とする 英会話 家庭教師を 選択することになりました。

『先生の授業を拝見していると、英語の発話を 音声と 韻律の２面から交互にチェックしている点で 英単語の綴りと 音の関係性を紐づける 音声主体の フォニックス学習法とは 方向性が 異なるように思えます。 特に日本人の場合 韻律的側面から　発音を指導する メソッドが必要と言われていますが、韻律（リズム）の規則 は　言語化して伝授することが難しいため　後回しになっている 領域であると思います。　特に 言葉のリズムは音声言語の根幹をなす上 生理的な要素であるため、学習開始初期の段階で 着目することは 子供にとっても 有益性が高いものと思います。 発話演習では 音節構造に於いて 聞こえ度（ソノリティ）の最も高い 母音を音節の中核と捉え、主音と副音が滑らかにつながる 二重母音の発話から入り、音声や 口の形、舌あごの落とし方など 複数の視点から 確認しています。　また 日本人が混同しやすい 長母音の音素との 違いを 示すことで、日本語との韻律的母語干渉を回避していることが分かります。　そして 強勢のある単母音と 弱音節の 曖昧母音が単語内の 音の長短と 強弱を作り、センテンスには高低が生じる - １拍のリズムが 文全体に波及して 英語らしい 強勢拍リズムが生まれることを 子供にも分かりやすく説明しています。』と 絵美ちゃんの お母さまは 感想を述べています。

我が子の 外国語教育を真剣に考え、子供の年令に合わせ、適正なメソッドで、英語力を習得してほしいと願う 保護者の方も 確実に増えています。 　発音記号通りの正確な音声を再現する力を体得する - キッズ英会話 個人レッスン - 大人同様、子供たちにも 質の高いカリキュラムが必要です。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『留学生向けの 英語チャットに参加して、海外の学生たちと情報を交換しています。 チャットの書き込みでは、口語のような短文を書く機会が多いのですが、複雑な内容の 書き込みは 段落ごとに 自分の意見や、その理由など 構成要素を整理しながら文章を組み立てる、パラグラフ・ライティングの技術を取り入れると 読み手にも伝わりやすくなりますし、英作文力も向上します。　また 大学職員の書き込みも多いので、アカデミックな単語から、アメリカのキャンパスで流行中のカレッジ・スラングも 覚えられます。　中学校での英作文は、指定された 構文や 単語を用いる 条件英作文が主流ですが、書き込みの自由英作文は、自分の意志を明確に伝える練習となるので、コミュニケーション・スキルまで 磨きをかけることができます。』 と語る 里奈さんは 試験のための英語と、北米の英語の間に境界線を設けず、３年後 参加を予定している カナダでの短期語学研修に役立ちそうな 英語情報を 全て知識として 吸収する 知的好奇心旺盛な女の子です。

英会話 個人レッスンの日は、愛読する ペンギン・リーダーズの　洋書ペーパーバック名作集の文章で、意味を汲み取れない箇所や、学校では習わない 慣用句の意味など 質問をたくさん用意して 先生の来訪を 待ち受けます。 『英語の小説は、読み方に 工夫を凝らすことで、色々な学習法にチャレンジできる点がメリットです。　まず、初回に読むときは 英文の構造を把握するための精読を 心がけ、参考書を使って 文法の知識の整理します。　中学校で基礎文法を学んだうえ、その構造が運ぶ意味を 自分なりに解釈することで、読解力も向上すると 思います。　また、２度めに読むときは、音読を試みると、自分の発音知識の曖昧な部分が 分かり、英和辞書の発音記号を頻繁にチェックするようになるので、発音改善にも役立ちます。』 と里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語学習を 学校の１教科と捉えず、その母語話者の生活様式や、歴史的背景にまで 関心を広げる 里奈さんは、 国際的志向性 が高く 海外進出の準備として 学習に取り組んでいます。 新学習指導要領の 英語４技能５領域のバランスも取れていて 中学校での英語の成績も良好ですが、本人の学習目標は、自分の意見や感情を どこまで英語で言語化し、伝達できるかに置いているため 学校の試験出題範囲とは一線を画す 探究学習を遂行しています。　コミュニケーション・ツールとして英語を活用する 里奈さんにとって、中学校で履修する 3,000語レベルの語彙では 本人も不足を感じているようで、4,500語レベルの英単語を習得するための目標として、英検２級の過去問題の解説も 個人レッスンに加えています。』 と評価します。

『英語の小説を読んでいると 英和辞典では 単語の本当の意味が 理解できないこともあります。　早く 先生みたいに 英英辞典を使いこなせるようになりたいです。" と語る 里奈さん - 誕生日プレゼントとして 英英辞典と 英和大辞典を搭載した 電子辞書を ご両親に申請済みです。

Q.茅場町駅が最寄りで 東京証券取引所の近くに 会社があります。　勤め先で英会話 個人レッスンを受講したいのですが、繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更することは可能でしょうか？

A.茅場町でのマンツーマン英会話を基本に、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いただけ可能です。　海外出張先から オンラインで 英語のプレゼンテーションの見直し を振替授業で行うなど、オンライン補講を効率的に使用する方もいます。