口コミ - 🔗初めての海外旅行英会話- 渋谷 真由美様 （東京都 目黒区)　-

英会話に対して 苦手意識が強く、オーラル・コミュニケーション活動では、会話が成立しないという 渋谷さん。　ただ 学生時代、英語の筆記試験では、納得できる点数を 取っていたと言います。

『英語と日本語では統語構造が全く異なる事や、語順に関する違いは 理解しているので、英作文（ライティング）の際は、正確に単語を並べることができます。　ただ、英会話の場に臨むと、瞬時に想起した単語を、適切に配列できず、文章が組み立てられない。 　自分の考えを 英語に変換すると、無意識のうちに 日本語の語順を優先してしまいます。　日本語の語順は比較的 自由なのでしょうが、英語では 文を構成する形態素を配列する規則がほぼ絶対的です。　ですから 英語の５文型に、単語を当てはめようと 試みるのですが、意味語について考えるだけで 精一杯で、前置詞や 助詞などの 機能語まで、制御が及ばないのです。』と 英会話の難しさを語ります。

ただ "異文化交流を楽しみたい。"　との想いを胸に、ラスベガス旅行の 往復航空券の予約を済ませた翌日から、渋谷さんの 英会話 個人レッスンが始まりました。　担当の講師は 『学校の英語授業は、暗記作業を通し、文法と語彙知識の蓄積しながら、結晶性知能の構築を目指します。　一方 英会話では、音声知覚と言語処理の自動化 など、運用能力=流動性知能 の獲得を目指しますため、２つの学習の、目的と、習得法は大きく異なります。　現段階では 学校で履修した、英文法知識は必要ありません。　むしろ 新しい知識やスキルを取り込むために 過去の学習記憶は、一度 意図的に捨て去る、 アンラーニング（学習棄却）の概念を導入することを、お勧めします。』と説明を始めました。

『ここにリストアップされた 12の基本フレーズを 暗記してください。　中学１年の時に習った単語で全ての文章が構成されているので、暗記による負荷は少ないと思います。　そしてレストランや　カジノなど 実際に、英語で話す場面を 映像として思い浮かべてください。　その場面をイメージし、"英語脳 = 顕在意識" から、"英会話脳 = 潜在意識" に "脳のスイッチ" を切り替える ことが大切です。　日常的な身体経験を 思い出し、具体事例に触れながら、それらに共通するやりとりの 概略を時系列で抽出し、文法規則を発見するのです。　この手法は 英単語や構文を イメージとして捉え、感覚的に 潜在意識で センテンスを組み立てる 認知文法と呼ばれる、口語英会話の演習法です。 この方法は英文法の知識を持たない 小学生が、初めはセンテンスを丸暗記し、状況に合わせ 単語を入れ替え、その場面に調和する 文章が思いついた時、英語コミュニケーションが 成立するという、パターン・プラクティスを応用し、少しだけ複雑にした メソッドです。 また 学校の英語で得た知識は、暗記によって形成した 意味記憶ですが、英会話の運用に用いるのは、経験した出来事の空間などの 文脈ともに覚い出す エピソード記憶であり、情報フォーマットが異なります。　思い浮かべた 画像と 英語のセリフを 組み合わせ、紙芝居をめくるように画像を変えながら、エピソード記憶を思い出すことによって、英語のセリフも一緒に想起されるという仕組みです。』 と講師は説明します。

『確かに お店に入れば Hello. Can I see ... ? （クローズ型） か I'm looking for ...? （セミクローズ型） か、What do you have ? （オープン型）のどれかを使うな。　条件反射的に頭に浮かんだ 英語を活用するコツを掴むことが大切。』と直観的に感じ取った 渋谷さん。　知り合いに会ったら 反射的に How are you? と 質問する習慣を 内在化するように 英語フレーズを覚えれば 基礎英語は 乗り越えられると思ったそうです。

さらに先生は 『🔗海外旅行で使う基本的な言い回しは 全てこの 12フレーズの 応用で 作れます。　Hotel,Room,Key,Suitcase の意味は全部知っていますよね？　"語と語形の結合可能性の規則"　と考えず 単語をつなげる 簡単なゲームのルールとして覚えましょう。』と 付け加えました。

渋谷さんは 12のフレーズを 駆使しながら、半日観光バスの予約から、映画館でのスケジュール確認まで、ロールプレイで 何とか 対応できる 自信がつきました。　そして講師の本当の目的は、SVOO,SVOC を含む 基本文型を 体得してもらうことでした。　文法用語を一切使わずに 授業を進行する トラベル英会話　- 実用性重視のプログラムです。

Voice - 🔗海外赴任後の英会話- 飯田 祐子さま （東京都渋谷区）-

大学系列の 教育機関での職務経験があり、オーストラリアでの 家族赴任同行期間を終えて 日本に帰国した 飯田さん。　幼児英語教育に 関心が高く、長男にも 早期の英語学習経験を 用意したいと考えていました。　ただ 自分が共感を覚える 指導プログラムと出会うのは、難しいと考えていました。　『英語学習の早期化が定着し、未就学児のうちに、英語学習を開始する 子供も増えています。　ただ、第二言語としての英語(ESL) の場合、学習開始年令が低ければ、低いほど、より高い学習成果が得られるとは、限りません。　むしろ、子供たちに 有効的な 学習プログラムが提供されているかの方が、より重要であると思います。　"児童たちは、英語の時間を楽しそうに活動しているのだから、何らかの学習効果は期待できるであろう。" と言う ご父兄が 多いので、再考が必要であると感じました。』

□ お遊び中心の指導法に効果はあるか？ □

『自宅周辺の子供向け 英会話教室を見学してみると 英語圏出身のインストラクターが 子供たちと 英語のゲームに興じていました。　"子供たちが ネイティブの先生と、ゲーム感覚で英語を学ぶと 単語をどんどん覚えます。" と伺いました。　そして 担当のスタッフの方からは、"英語のシャワーを大量に 浴びることで 子供たちは 英語に慣れ 英語を英語として処理できるようになります。" との説明を受けました。　恐らく カナダなど 複数の公用語を掲げる国で 採用されている バイリンガル教育の一つである イマージョン教育（immersion=浸す） を "英語のシャワーを浴びる" と 誤訳、または拡大解釈しているのでしょう。　ただ 日本語と英語は 文法、発音、語彙に於いて 共通点がとても少ないため、言語間距離が 大きいと言われています。　この距離が大きい場合、日本語の調音法や、文法を直観的に英語学習に応用する 母語援用アプローチが機能しない。　そのため、英語の音に親しんでも、音素、音節、単語など 様々な音韻単位レベルで 母語の音声干渉が生じてしまう。　そして、仮に英語の音声を知覚できたとしても、同じ発話を復唱したとき、子音と母音をセットとして１拍と捉える 日本語特有の モーラ拍リズムの影響が 残ってしまいます。 ですから 英語母語話者からの 言語転移を期待した 暗示的学習法に 学習効果を求めても 成果は限定的である。 むしろ 母語干渉を回避するための明示的な演習が、有効であると考えました。 そして 我が家では 子供が成長とともに 技量の成熟が期待できる 、聴覚・発話情報のエンコーディング を主体とする 演習中心の授業が希望でしたので 家庭教師 英会話を選択しました。』

『先生の授業を拝見していると 音声と 韻律を両輪の役割 として捉え、２つの視点から 発音を 確認していることに気付きます。　強勢のある単母音の音素を 最重要音と捉え、口の形や 下あごの位置を調整しながら、母音が持つ 強弱と、長短から韻律（リズム）が生まれていることを 子供にも分かりやすく説明しています。　特に日本人の場合、英単語の音節数を 数えることができないため、拍が掴めず 英語が聞き取れないという課題を抱えているため、韻律的な側面から 英語の発音を指導するプログラムが 必要であると 言われてきました。　先生は 学習の初期段階から、日本後と英語の音声と音韻の構造の相違点を、示すことによって、英語のリズムを子供に意識させている。　この点で 英単語の綴りと、音声を照合する フォニックス学習法とは、異なる学習効果が期待できると思います。　英単語を一つの単位と捉えず、強音節と 弱音節の 結合体と捉える習慣を持つと、綴りよりも 韻律が優先され カタカナ発音にならないことに、私自身も気づきました。』

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話- 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英国発の ポッドキャスト放送 デバイスにダウンロードして 英語の聞き取りの練習をしています。　このポッドキャストのナレーションは、イギリスの伝統ある 容認発音（キングズ・イングリッシュ）であるため、子音の音がが強くて聞きとりやすい。　また イギリス英語では語尾の /r/ を発音しないなど、ブリティッシュ・アクセントの特徴の真似を習慣化することによって、韻律の内在化が進んでいるように思えます。　リスニング法としては、１センテンスの音声を聞いた後 一時停止ボタンを押して 同じ文を復唱する リピーティング訓練法を取り入れています。　毎回センテンスを暗唱するこの学習法では、英語の発音が改善できるだけでなく、何も見ずに声に出す暗唱が 記憶力を高めるため、フレーズ単位で 英語を覚える際に効果的です。　中学校の英語のオーディオ教材は、日本人に聞き取りやすいよう スピードを落とし、韻律パターンの特徴を軽減しているように感じます。　一方、この英語ポッドキャストは 英語母語話者向けなので、リスナーと 良好な人間関係を構築するために、談話標識を用いて 共感を求めたり、重要なポイントで 強調構文を用いるなど、説得力のある話法に 近づくための、ヒントがたくさん 散りばめられているように 思えます。』 と語る 里奈さんは 中学校で履修する 英語と、北米の英語の間に 境を設けず、３年後に参加を予定している カナダでの 夏季ホームステイの際、役立ちそうな情報は 全て知識として 蓄積する 知的好奇心 旺盛な女の子です。

英会話 個人レッスンの日には、愛読する 洋書ペーパーバックに登場する、慣用句の意味や、英語特有の、呼びかけ語の談話標識の 使い方など、 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち受けます。　『英語の小説は、読み方に工夫を加えることによって、多様な学習法が編み出せる点が魅力です。　初めて読む際は 精読を心がけ、文構造を分析しながら、参考書を用いて、文法の知識を整理すると、その文章の背後に含まれた、深い意味まで理解することができます。　また、リーディングで得たインプット情報を、英語で自分の感想と共にアウトプットで、先生に伝える 演習を行いながら、総合的な 英語理解力の獲得にチャレンジしています。』と里奈さんは語ります。

担当の先生は 『英語を 中学校の１教科と捉えずに、"世界中の人たちと 交流するためのツール" として 使用するために 勉強に励む 里奈さんは、学習動機づけに 於いて実践的利用価値の能動性が 高い。　そして その影響は 独自性の高い 学習法にも反映されています。　例えば、単語を覚える際も、英単語と 日本語意味を紐づける 対連合学習だけに留めず、その単語と 一緒に使われやすい共起語や、その単語と 別の単語を 組み合わせで 慣習的に用いられる　コロケーション まで、まとまり（クラスター化）として、覚えている。 これは 里奈さんが 英語学習に時間と 創意工夫を 注いだ結果、その単語に関連する知識にアクセス可能にすることが大切という、フレーム意味論 の論理に近い単語帳が、脳内に 出来上がったと言えるでしょう。』と評価します。

『英語の小説を読んで 初めて見る単語を引くとき、英和辞典では 単語本来の意味や、類義語との違いが 掴めないこともあります。　早く 先生のように 英英辞典を使いこなせるようになりたいです。』 - 期末試験の英語の成績がクラス１位となった里奈さんに、ご両親は 英英辞典登載の 電子辞書を プレゼントする予定です。

Q.夫婦での受講を希望しますが、２人の目的と英会話経験が異なります。　私（妻）は 30分日常英会話（初心者）、夫は ビジネス英会話 （昨年 TOEIC 730位)で 60分の組み合わせですが、設定は可能でしょうか？　場所は人形町駅から徒歩 ５分、新大橋通りの裏手です。

A.ご夫婦で 時間分割の授業、90分連続であれば ２名様の英会話 個人レッスンを 人形町のご自宅で 利用いただけます。