Q.最寄り駅は 茗荷谷ですが、徒歩12分ほどの小日向 に自宅があります。　茗荷谷駅から 距離があっても マンツーマン英会話を受講できますでしょうか？

A.徒歩12分であっても 茗荷谷地区であれば英会話 講師の手配が可能です。

Voice - 🔗英会話講師の視点 - 松山 えり先生

空前の英語ブームが続く 昨今、新しい英語学習法が 広告などの メディアを介して 日々 紹介され、注目を集めています。　ただ、その中には、"英語が３か月でペラペラ話せるなるようになる。" や、"ネイティブと同じ英語耳の作り方" など、学習者の潜在的ニーズである、インサイトを引き出そうと 刺激的なタイトルを提示する、 記事も増えています。　『特に 英語学習初心者の方は、情報の量や、収集の速さを競うのではなく、情報選別力=クリティカル・シンキング（批判精神）を磨き、メディア・リテラシー（情報を読み解く力）を養う力の方が、大切でです。』と松山先生は語ります。

『例えば "ネイティブの英語力をゲットする" という キャッチコピーを見かけますが、アメリカ人が 成長過程で体得する英語は "言語成長" と言いいます。　そして 日本人が 外国語として 英語を修得する 過程は "言語学習" と言い、この２つは 獲得するメカニズムが全く異なる、というのが 認知言語学の 基本的な考え方です。　認知言語学の 知見に耳を傾け、自分が一番納得できる、独自の勉強法を実践することが 大切です。』

□ 脳の仕組みを効果的に使う 英会話 個人レッスン □

『英会話学習法に関しては、その人が、無理なく 長期的に続けられることが 最優先ですから、王道と言える学習法はないと思います。　ただ 一つ言えることは オールインワンの 英語学習法は存在しないということです。 英会話は 多数の学習領域をまとめて、集大成した、大きな学習分野であるため、必要な情報を１冊の参考書に 掲載することは難しい。　書店で、"これ１冊で、英会話力は ぐんぐん伸びる" と銘打った教材を見かけますが、その内容は、浅く、偏りがある場合が、多いようです。 　むしろ、一つの 課題に対し、２つの演習を ルーティーン化して、並列で学習する ハイブリッド・ラーニングの概念を導入することにより、複眼的な視野を得ると同時に、学習上の ブラインドスポットに 気付くことができるので、相乗効果が期待できるのです。 例えば 英語の聞き取りに苦手意識を持つ方にとって、日々の オーディオ・リスニング（マクロ学習）を取り入れることは、 有益な習慣であると言えます。　ただ　英語の音声を 聞き流すだけでは、音声知覚 が自動化されているか 否かを、確認することしかできません。　リスニングで 聞き取れない音は、何回聞いても 聞き取れない場合が多い。　それは、その正しい 音素や、音節が、脳の長期記憶に定着しておらず、日本語の似た音に置き換えて 知覚しているため、聴解の正確性に 欠けているのです。　　その場合、聞き取れなかった箇所を、音素・音節単位でリスト・アップし、発音記号に変換し、暗唱を繰り返す音声符号化（ミクロ学習）、その音は 長期記憶として定着しますので、リスニングだけでなく 発音の改善にも役立ちます。　このように、リスニングで　音声知覚と意味理解の力を付け、音声符号化で 音素の聞き取りや、音節区切りの練習を、組み合わせることにより、"聞き取る力" は、大幅に向上します。』

さらに 『リスニングに対する 苦手意識を克服することが目標であれば、ワンセンテンスを聴いた後 一時停止ボタンを押し、英語音声と同じ文章を暗唱する リピーティング訓練法（メゾ "中間"学習）として取り入れます。　この演習法により センテンスを短期・保持する機会が増えるため、短期記憶を保管する ワーキングメモリの容量の増加につながります。』と 松山先生は説明します。

情報が 階層化して連なり、下層を掘り下げるごとに 暗黙知化する 英会話学習では、パートナーとなる 担当講師が必要です。　絶え間ない修正" を実現する 英会話 個人レッスン。　フィードバック・ドリブンの進行は、英語操作能力の 中心部から 刷新し始めます。

Voice - 自宅で始めるキッズ英会話 - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

子供たちの英会話 個人レッスンを拝見していると、反復練習を 嫌がらずに繰り返す忍耐力や、間違えても すぐ気を取り直し 答えを追求しようとする探究心など 数値で測ることのできない非認知能力が 源泉となり、英語力を伸ばしているように感じる瞬間に出会います。　先生と生徒の協働作業である 英会話 個人レッスンで、子供は 自分の役割を自覚し、正当な評価を受け 自尊心を高める。　そして "自分は この課題を達成できる" という 自己効力感を得た時 英語操作力は 飛躍的に向上します。

絵美ちゃんの場合、幼い頃から慣れ親しんできた ピアノ演奏によって 培われた リズム感を、英会話学習で 活かしているように思えます。　担当の講師は 『鍵盤楽器 演奏が得意な 絵美ちゃんは、英語の 音声と 韻律を同時に体得する能力に恵まれています。　音感教育と 英語教育の相関性については 多くの大学が 研究を進めていますが、英語も 音符も "表音文字" と言う点で 転用可能のスキルであると思います。　また 西洋発祥の クラッシック音楽は ラテン言語から派生した 英語と 共通の リズム感を、根底で共有していることも 関係があるでしょう。　絵美ちゃんは 強勢 = スタッカート (staccato)、２重母音 = テヌート（tenuto）のように、英語の響きを 音楽の音に置き換えて 概念化しているように 思えます。　このリズム知覚的才能を 英語発話に応用し、主語と助動詞が 短縮形になる際の 子音の弱化や、単語尾の子音と 次に続く子音が重なる場合、同じ音は繰り返されず、子音の１つが 脱落して発音される リダクションなど、大人でも発音が難しい 音声変化を デフォルトの発音として 取り入れている。　"英語では 綴りよりも 韻律が優先される" という音韻論の基本を 無自覚のうちに体得しているのです。　言葉のリズム（韻律）は生得的な要素であるため、演習の成果に個人差が生じやすい学習領域でありますが、絵美ちゃんは、"ある母音は長く、他は短い" という、英語リズムの原則に忠実なため、文中の強勢アクセントから、次の強勢アクセントまでの時間が等間隔に刻まれる 英語の強勢拍リズムを、センテンス発音に 自然に取り入れることができるのです。』と評価します。

また お母さまは、『絵美の英会話授業を見学していて、一番驚くのは 集中力の持続性です。 これは ピアノ演奏の際に、"集中力を使えれば 必ず弾ける" という 考え方が 自己効力感の源となり、その感覚を 英会話での実技でも応用しているのでしょう。』と感想を述べています。

大人の予期しない領域で 非認知能力を発揮する 🔗子供英会話 個人レッスン - "ひらめき" は 技量へと昇華します。

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話 - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『アメリカの 家族や友達同士の日常を描くシットコム・ドラマが 大好きで、英語の脚本を入手し、英語学習に取り入れています。　音声のリスニングを通して 気づいたことは、英語母語話者の書いたシナリオのセリフで、使用されている構文が、学校で習う定型文と、かなり異なる点です。　特に 英語には、動詞を名詞化して、名詞中心の 構文を多用する傾向があるようですが、学校の英語授業では 動詞の変化を重要しした構文を多く学びます。　この点に注意しないと、"文法は合っているのに なぜか意味が伝わらない" 英語表現が 増えてしまうため、シットコムで アメリカ人が多用する構文は、必ずメモを取り、暗記するようにしています。　また、この点に関して 先生は、"分詞で始まるセンテンスは文語的で固い表現になりやすいから、口語ではあまり使わない。" など 学校の教科書には載っていない情報まで 教えてくれます。』 と 語る 里奈さんは 学校で学ぶ英語と 北米で実際に話されている 英語の 違いに気づきながらも、境界線を敷かず、３年後に参加を予定している カナダでの　夏季語学研修の際、役立つと思われる 英語情報を、全て知識に変換する 知的好奇心 旺盛な　🔗中学生です。』

英会話 個人レッスンの日は、愛読する 洋書ペーパーバックの小説で 構文が複雑で上手に 翻訳できない箇所や、 登場するイデオム（慣用句）の意味など 質問をたくさん用意して、先生の来訪を待ち望みます。　『この英語小説のシリーズは、学習者が段階的に、自分のレベルに応じて難なく読めるように、文法を平易化したり、語彙制限を施しているため、学習に取り入れやすいです。　リーディング学習では、読み方に工夫を凝らすことによって、多様なアプローチを取り入れることができます。　初めて読むときは、英語の構造に注目し、文章を分解し、解釈する 精読を試みると、文法の知識の整理にも役立ちますし、未知の単語の意味を推測力も高まります。　また、２度目に読むときは、音読を試みると、単語の発音で 強勢の位置を間違って覚えていることに気付くことが出来、発音が改善されます。　また、音声と意味や文字を結びつけて認識できるので、単語を深く知り、使用の際の 想起も自動化されます。』　と里奈さんは言います。

担当の講師は 『小学生の時から 英会話　個人レッスンを始めた里奈さんは、当初 聴覚優位の英語力を目指して、発音の正確さや、対話応答の敏速性に 力を入れて 授業を進行してきました。 特に 発音面では、日本語が高低言語であり、英語は強弱言語である" という 音声学上の ルールを 無意識のうちに体得した里奈さんは、母音の強弱、長短を 音節に反映させ、音節区切りで発音する感覚を身に付けました。　また 子音に関しても、破裂音と摩擦音を同時に発音する破擦音や、鼻音の 調音点が 口の奥の 軟口蓋になる点など 音声聴覚から 口唇の動きの 視覚化ができるので、細部まで 正確性を追求しました。 そして 中学校進級の前から、新学習指導要領 英語の ４技能と５領域 "聞く、話す（やり取り／発表）、読む、書く" を意識した内容にシフト。　論理的思考を伴う 文が構成される仕組みや、単語を構成する仕組みなど、英文法面での 知識も構築していきました。　英語の授業の中でも 総合力が問われる "発表" が一番得意だと言う 里奈さんは、バランスの取れた 英語力を保持しています。　特に独自性の高い学習から得た英語知識は、自由英作文や、英会話など アウトプットの分野での 表現力として 活躍しています。』と評価します。

『英語の小説を辞典を引きながら読んでいますが、英和辞典では 単語の本当の意味が 分かりにくいことや、類義語との違いが 掴めないこともある。　また 文（統語論）としては合っているものの、使い方（語用論）からすると 不自然な場面にも 英作文では頻繁に遭遇します。　語彙の知識量を増やすだけでなく、単語の 根源的に解釈するには 英英辞典を用いて、英語を英語で考える習慣が必須であると思います。　ですから、早く先生みたいに 英英辞典を使いこなしたいです。』という里奈さん - 誕生日のプレゼントに 英英辞典と 英和大辞典 収録の 電子辞書を ご両親に申請済みだそうです。

Q.娘が茗荷谷駅の跡見学園中学校 に通っていますが、英語の成績が芳しくありません。　学校の英語授業の補習中心の授業内容は可能でしょうか？　受講場所は 小石川４丁目の自宅で、駅から徒歩７分の 吹上坂です。

A.はい。　学校の英語授業の予習・復習、内部進学 対策にも 対応いたします。